《一面》教学反思《一面》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我精心整理的《一面》教学反思，希望能够帮助到大家。《一面》教学反思1采用多种教学手段让学生在阅读中理解了课文内容，运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把教学内容做成幻灯片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在初读课文的同时学习生字，积累词语，创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生初步理解了课文的大体内容，并将德育教育渗透于教学活动中。基本上实现了预定的教学目标。但是时间安排不够合理，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生练习和讨论，讲授过多，有些宣兵夺主。总之，成功与不足俱在。在课堂中体现出来的成功之处，我用于日后的积累与提高，至于不足之处我将多向老师们请教，让他们教会我在今后的教学中“画龙点睛”。《一面》教学反思2爱国，对于当今的孩子来说，实在太抽象。《一面五星红旗》写的就是爱国情感故事。“我”是一名留学生，在一次漂流中发生事故第1页共32页在极度困难的境况下，我拒绝了面包店的外国老板用国旗换面包的要求。以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。“如何让孩子们理解这种高尚而抽象的情感？”“用什么作为打开学生爱国情感闸门的突破口呢？”备课中，我一直思考着。在通读课文之后，我想到既然课文以“一面五星红旗”作为课题，那我就用“五星红旗”这把金钥匙，开启学生爱国情感之门，让学生心中也能够升起一面鲜艳的五星红旗！于是，就有了以下的教学过程。一、早读——有效预习，初步感知课文内涵。早读，布置朗读预习课文。然后预习生字新词——在文中圈出生字，用横线划出新词；在课文后的本课生字表上注好拼音。这样的预习，能够让学生初步感知课文，了解课文大概讲了一件什么事情，对课堂学习起到了很好的铺垫作用。二、课堂——师生互动，一堂生动的爱国课。（一）范读：渲染庄严气氛教学伊始，我便展示我的朗读功底，投入地把整篇文章示范朗读了一遍，目的是让学生迅速进入到“庄严”的氛围当中。（二）默读：划出描写“五星红旗”的句子“五星红旗”，就是课文的“眼睛”，可以透过它看到此文的灵魂。第2页共32页学生静静地默读着，钢笔刷刷地划着。我静静地巡视着，猜想着孩子们每找到一个句子划出来时，就要在心中读一遍“五星红旗”，他们应该能够体会到红旗的分量吧！反馈时，我不但要求学生把句子读出自己的体会，而且追问：1、“你觉得‘我’对待五星红旗的态度是怎样的？”生：“我觉得作者很爱惜五星红旗。从第二自然段中的‘我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上’可以看出。他怕丢失了红旗，才这样做的。”2、“我为什么漂流时还带着五星红旗？”（我的启发：五星红旗一般在哪里、什么时间挂着？代表什么？学生经过一番思考发言）生1：“说明我是中国人。”生2：“以中国人为自豪和骄傲。”生3：“告诉大家，我是中国人。”（三）朗读：读出作为中国人的自豪感为了让学生深刻体会句子的含义和包含的情感，我一句句指导孩子们朗读这几个句子。读得感情不到位时，加入示范朗读。指名读、男女生轮读、老师引读，让学生体验到作者的爱国情感。（四）思考：开启爱国情感之门1、“我”的处境的危险。学生找到第三自然段，总结出“我”的险境：饥寒交迫、身受重第3页共32页伤、疲惫至极。2、面包店老板的态度的变化。学生默读第二部分，了解到面包店老板开始冷漠，后来因“我”的爱国而感动，无偿救护了“我”。（五）再读：动作和对话句子，感悟升华爱国情感文中的动作和语言的句子，最能体现文本情感，我指导孩子进行分析朗读，孩子与作者和文本产生了共鸣。三、拓展——语言激励，爱国情感暖人心。课堂即将结束，一曲庄严的《中华人民共和国国歌》在教室回旋同学们面对着黑板上鲜艳的五星红旗，肃立，眼里闪动着亮光！课后我再播放了一曲孙楠的MTV歌曲《红旗飘飘》，里面有运动员获奖后升国旗、南极考察队员在南极大...
