“认识分数”的教学设计VIP免费

“认识分数”的教学设计“认识分数”的教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的“认识分数”的教学设计，欢迎阅读与收藏。“认识分数”的教学设计1分数的初步认识第二课时教材第132～133页第4～7题。1、使学生进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简单分数的大小。2、会计算简单的分数加减法。一、揭示课题今天我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简单分数的大小，能熟练计算简单的分数加减法。二、复习几分之一和几分之几1、(1)做期末复习第4题。(2)说一说每个分数表示的意义。(3)以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么?第1页共12页(4)用分数表示图中的空白部分。2、做期末复习第5题。(1)学生做在书上，米、米表示什么?(2)补充练习：7分米是米；56分米是米。6厘米是米；28厘米是米。3、是()个，是()个。米是()个米。4、做期末复习第6题。(1)学生练习指名板演。（2）说—说○、○是怎样比较的？5、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。三、简单的分数加减法1、(1)做期末复习第7题。(2)补充练习2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条公路的，乙队修了这条公路的。两队共修了这条公路的几分之几?(2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米?学生列式计算，指名板演。四、全课总结这节课复习了什么内容？你认识了分数哪些知识？第2页共12页补充用分数表示下面涂色部分。2、填空。(1)是()个。(2)是()个。(3)米是()个米。“认识分数”的教学设计2教学内容：课本第75~76页的例1~例2，完成例2下面的做一做题目以及练习二十一的第1~5题教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学方法：观察分析合作探究法教学重点：理解只有平均分才能产生分数。教学难点：使学生头脑中形成几分之一的表象。课前准备：多媒休课件、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。教学过程：一、创设情境，导入新课第3页共12页同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，哇，好大的桃子呀！八戒见了直流口水说：师傅可以吃桃子吗？唐僧说：吃桃子可以，不过我得先考考你。唐僧说：有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识。多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？(切开了)两块月饼的大小怎样？(同样大)说明老师怎么分？(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书）短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横第4页共12页线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的二分之一，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢？现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整？（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（学生各自发表...