学习指导课题频率分布直方图授课时间9・1教学目标知识(1)通过实例体会分布的意义和作用。(2)在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图能力培养学生分析探索能力，熟练掌握基础知识，渗透数形结合的思想，启发学生思考情态价值观渗透数学结合的思想，启发学生研究问题是时，抓住问题本质，严谨细致思考，规范得出答案，体会运动变化、对立统思想。教学难占正确王里解系统抽样的概念，教学重占能够灵活应用系统抽样的方法解决统计问题。教具准备教材、练习卷课时教学过程教学内容学习方法教师指导一、【创设情境】复在NBA的2004赛季中，甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分习的原始记录如下：提甲运动员得分：12,15,20,25,31,31,36,36,37,39,问44,49,50乙运动员得分：8,13,14,16,23,26,28,38,39,51,31,讲29,33解请问从上面的数据中你能否看出甲，乙两名运动员哪一位发挥新课：比较稳定？如何根据这些数据作出正确的判断呢？这就是我们这堂课要研究、学习的主要内容一一用样本的频率分布估计学总体分布（板出课题）。二、【探究新知】生〖探究〗P55自我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，主学某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管习学生总结归纳理，即确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费。如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢？你认为，为了了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？（让学生展开讨论）为了制定一个较为合理的标准a,必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等。因此采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况。（如课本P56）56分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，作图可以达到两个目的，一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息。表格则是通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式。下面我们学习的频率分布表和频率分布图，则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小的角度，来表示数据分布的规律。可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况。〈一〉频率分布的概念：频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直方图反映样本的频率分布。其一般步骤为：（1）计算一组数据中最大值与最小值的差，即求极差（2）决定组距与组数（3）将数据分组（4）列频率分布表（5）画频率分布直方图以课本P56制定居民用水标准问题为例，经过以上几个步骤画出频率分布56直方图。（让学生自己动手作图）频率分布直方图的特征：（1）从频率分布直方图可以清楚的看出数据分布的总体趋势。（2）从频率分布直方图得不出原始的数据内容，把数据表示成直方图后，原有的具体数据信息就被抹掉了。〖探究〗同样一组数据，如果组距不同，横轴、纵轴的单位不同，得到的图和形状也会不同。不同的形状给人以不同的印象，这种印象有时会影响我们对总体的判断，分别以0.1和1为组距重新作图，然后谈谈你对图的印象？（把学生分成两大组进行，分别作出两种组距的图，然后组织同学们对所作图不同的看法进行交流……）接下来请同学们思考下面这个问题：〖思考〗如果当地政府希望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准，根据频率分布表2-2和频率分布直方图2.2-1，（见课本P57）你能对制定月用水量标准提出建议吗？（让学生仔细观察表和图）〈二〉频率分布折线图、总体密度曲线1.频率分布折线图的定义：连接频率分布直方图中各小长方形上端的中点，就得到频率分布折线图。2.总体密度曲线的定义：在样本频率分布直方图中，相应的频率折线图会越来越接近于一条光滑曲线，统计中称这条光滑曲线为总体密度曲线。它能够精确地反映了总体在各个范围内取值的百分比，它能给我们提供更加精细的信息。(见课本P60)60〖思考〗1.对于任何一个总体，它的密度曲线是不是一定存在？为什么？2.对于任何一个总体，它的密度曲线是否可以被非常准确地画出来？为什么？实际上，尽...
