高考英语 Book VII Module3 Literature说课稿 VIP免费

说课稿BookVIIModule3LiteratureReading:OliverAsksforMoreI.Analysisofthetext(教材分析)本模块内容为英国古典文学中的狄更斯作品及其生平。本节课是一节文学阅读欣赏课,课文节选自英国著名小说家狄更斯《雾都孤儿》的片断“Oliverasksformore”，反映了主人公Oliver生活的是一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会。II.Teachinggoals.(教学目标)认知及语言技能目标：理解文章内容，并使用所学的词汇描述有关的故事情节，表达自己的情感。能力目标：能分析课文中的长难句、理解句子结构，并能运用所学词汇和句型概括课文内容。情感目标：培养学生阅读英语文学作品的习惯；通过分析使学生认识到主人公Oliver生活的是一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会，教育学生应珍惜现在的生活，努力学习，奋发上进。III.Teachingimportantanddifficultpoints(教学重点，难点)1、如何准确地概括课文内容。2、如何把所学的词汇，句型运用于实践中。（比如说或写作）IV.Teachingmethods(教学方法)以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨。用任务型教学法、情景教学法、问答法、小组合作法、自主探究法完成教学任务。V.Preporationwork(准备工作)上课两周前布置两个任务：1、让学生上网或通过其它渠道搜索有关狄更斯及其作品的相关信息，上课前一天以组为单位上交，并评选出优秀小组。2、让学生阅读英汉对照的小说《雾都孤儿》，并以小组为单位表演故事中的一个片断，并让小组中组织能力强的同学在课下分配好角色准备好相关的道具进行排练。这个环节可以为教学过程中的学生表演奠定基础。VI.TeachingProceduresStepILead-in(导入)（3m'）1、WatchpartofavideoofOliverTwist,especiallythepart"OliverAsksformore"andaskthefollowingquestions.Q1.Justnowweenjoyedpartofafilm,whatisthefilmcalled?Q2.Whatisitcalledinchinese?Q3.ThisisafilmadaptedformthenovelOliverTwist.Thendoyouknowwhoistheauthor?Q4.CanyounamesomeotherfamoousnovelsbyCharlesDickens?通过这个环节，可以激发学生的兴趣。与此同时，同学们课下所搜索的信息得以展现，充分调动了其积极性，也极大地增强了同学们学英语的信心。2、Learnsomenewwordssuchas"warden,eager,appetite,nudge,desperate,“nudge”为例，可借助从影片中截取的Oliver的伙伴用胳膊肘推他去“askformore”的一张图片直观展示。再以appetite为例，可以创设这样的情景：“Ifyoudidn'teatanythingforonlytwodays,youwouldbeveryhungryandwouldhaveanexcellentappetiteasifyoucouldeatanythingyoucouldthinkof”.StepIIFastreading(快速阅读)（Skimmingandscanning）(3m')AskstudentstoskimthewholetextandchoosethebestsummaryofthepassageonP30Activity1anddividethepassageintothreeparts.OliverAsksforMoreP1←—TheboysbecamequitewildwithhungerP2-P3←—TheychoseOlivertoaskformorefoodandhedidso.P4-P13←—TheworkhousemanagerswereangryandlockedOliverinaroom.这个活动旨在培养学生概括课文大意的能力，有助于阅读理解能力的提高。StepIIICarefulreading(仔细阅读)（10m'-15m'）1、Askstudentstoreadagainandgetmoredetailsandanswerthefollowingquestionsinpairs.1)Whatwastheroomlikewheretheboyswerefed?2)Whydidthebowlsneverneedwashing?3)Whydidtheboyschooseoneboytoaskformorefood?4)Howdidtheychoosetherepresentativetoaskformorefood?5)WhydidtheychooseOliverastherepresentative?6)Whatwasthewardenlike?7)WhenOliverTwistwenttoaskformorefood,whatwasthewarden'sreaction?8)WhatwasOliver'sfinalresultforaskingformorefood?对于这个练习，可以培养学生从文章中迅速获取细节信息的能力。教师只需处理学生出错较多的几个题目，可采取让学生小组讨论的方式解决问题，教师只需要点拨即可。这个活动既培养了学生的合作精神，又体现了“先学后教”的教学理念，提高了课堂效率。2、Structureanalysis(长难句分析)Showsomedifficultsentencesandaskstudentstoanalyseortranslate.1)Oliver,whowasdesperatewithhungerandmisery...