大学生自主学习能力的现状VIP免费

市场调研分析课设调研报告题目大学生自主学习的能力现状专业：二零一四年六月目录1.1标题31.2调查目的31・3调查对象41・4调查方法41.5调查地点41.6调查时间4二、报告主体2.1问卷调查的基本情况52.2调查结果及描述与分析62.3调查结论的摘要与解释62.4存在问题的原因与建议9三、附件3.1附录（调查问卷）14、八、■、前言1.1标题大学生自主学习的能力现状（汽院）1.2调查目的作为一名当代大学生，我们普遍会有这样一种感受：在校园里，大部分的学生基本上无所事事，整天伴随我们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，更谈不上自主学习。然而，对于即将步入社会这个激烈的竞争环境的大学生来说，自主学习是至关重要的。而且近年来，各高校对大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。我个人认为主要原因是：第一，随着科学技术的飞速发展，知识更新的周期越来越短,自主学习能力的培养变得越来越重要，甚至比在大学阶段所学的知识更为重要；第二，当今社会对复合型人才的需求日益增多，要求大学生具有“纵横”型的知识结构。尽管近年来各高校在逐步建立“厚基础,宽口径，高素质，强适应”的培养模式，但与社会的要求还有很大距离，这就要求大学生自身具有一定的自主学习能力，弥补学校教育模式的缺陷；第三，在大学之前的各阶段教育，以“应试教育”为主的教育模式导致大学生自主学习能力普遍较低。所以，自主学习能力的培养历史地落在各高校的肩上，那么，大学生自主学习的现状是什么，如何根据大学生自主学习的现状采取相应的对策，加快对大学生自主学习能力的培养，这是我们高教研究工作者的一项重要课题。为此，我们就湖北汽车工业学院大一到大三的本科大学生的自主学习现状进行了问卷调查，内容涉及大学生对自主学习的认识，自主学习能力状况，自主学习时间和影响自主学习的因素等方面。1.3调查对象随机抽取的湖北汽车工业学院在校的大一、大二、大三本科学生。1.4调查方法随机抽样、问卷调查、1.5调查对象湖北汽车工业学院校内1.6调查时间2014年6月20日——2014年6月27日二、报告主体2.1问卷调查的基本情况本次关于大学生自主学习能力现状（汽院）的调查研究，一共发放了200份调查问卷，回收有效问卷183份，有效回收率91.5%。本次调查大一年级一共回收有效问卷83份，其中被调查者为男生的问卷为50份，占大一年级的60.24%，其中被调查者为女生的问卷为33份，占大一年级的39.76%；大二年级一共回收有效问卷56份，其中被调查者为男生的问卷为38份，占大二年级的67.78%，其中被调查者为女生的问卷为18份，占大一年级的32.14%；大三年级一共回收有效问卷44份，其中被调查者为男生的问卷为9份，占大一年级的20.45%，其中被调查者为女生的问卷为35份，占大一年级的79.55%。学生的年级及性别如图1、图2、图3所示：（单位：人）学生的年级及性别统计表大一大二大三合计男5038997女33183586合计835644183图1图2从图1、2、3，我们可以明显的看出来，从调查的人数,年级分布和性别构成来看,这次调查有一定的代表性,能够比较真实地反映大学生自主学习的现状和存在的主要问题。2.2调查结果及描述与分析一）性别差异研究根据对问卷中问题1、4、5、6、7、8、9、10等问题的总结归纳，并对大学生自主学习能力的性别差异进行独立样本检验，结果发现男女生在自主学习能力上存在显著的性别差异，而且女生的自主学习能力显著高于男生。（二）年级差异研究根据对问卷中问题2、4、5、6、7、8、9、10等问题的总结归纳对大学生自主学习能力的年级差异进行方差分析，结果发现：（1）大学生自主学习能力总分出现从大一到大三下降但之后又增高的趋势，大四学生自主学习能力最高，其次为大一学生、大二学生、大三学生，且存在着显著的年级差异；（2）大学生也呈现从大一到大三下降但之后又增高的趋势，且存在着显著的年级差异；（3）在网络上查询发现，在学习策略分量表得分也存在显著的年级差异，大四学生得分最高，其次为一年级、三年级和二年级。这恰巧也与我们的调查结果不谋而合。2.3调查结论的摘要与解释（一）大学生自主学习能力的总体状况从研究结果来看，湖北汽车工...