个体心理——•心理过程（认知、情感、意志）•个性心理第九章儿童的情绪情感和意志第九章儿童的情绪情感和意志§9-1儿童的情绪情感发展一、情绪情感的概述二、情绪发展的理论三、儿童情绪发展的特点四、儿童常见的情绪问题五、儿童情绪的调节§9-2儿童的意志发展一、情绪情感的概述一、情绪情感的概述1、什么是情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应人对客观事物是否符合需求、愿望而产生的体验客观事物符合人需求—积极的情绪客观事物不符合人需求—消极的情绪22、情绪情感有什么区别？、情绪情感有什么区别？[问题]下列哪些是情绪?哪些是情感？笑、美感、理智感、恐惧、道德感•情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。•情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。33、情绪组成部分、情绪组成部分生理成分不同情绪伴随不同生理变化表情成分面部表情；声音等是外在情绪表现主观体验对不同情绪情感的自我体验44、情绪对儿童心理发展的意义、情绪对儿童心理发展的意义情绪影响儿童的心理活动动机情绪影响儿童认知发展情绪影响儿童的交往情绪影响儿童个性的形成（情绪智商）情绪智商情绪智商•研究者给4岁的小孩每人发了一颗水果软糖，糖果就摆在他们面前的桌子上。并告诉他们，如果他们在等研究者“办完差事”回来后再吃，就能吃到两颗糖。如果他们等不及，那就只能吃一颗，不过可以立即吃到。•[结果]•坚持最后儿童——具有合群、独立、较强适应能力、勇敢•没有坚持的儿童——孤僻、固执、易屈服•不同结果与情绪调控有关•情绪智商结构：认知和管理情绪（包括自己和他人的情绪）；自我激励；正确处理人际关系二、情绪发展的理论二、情绪发展的理论•1、学习理论•代表人：华生、斯金纳等•观点：先天的情绪反应（害怕；爱；愤怒）•后天学习获得（恐惧产生和消退实验）•观察学习•评价：认为情绪是通过学习和观察获得•情绪学习过程停留在简单的分析[华生]—行为主义创始人主张：人的行为不是与生俱来的，是后天学习获得的儿童的情绪反应：学习的结果S（刺激）——R（反应）恐惧产生实验：阿尔伯特——白老鼠恐惧消退实验：害怕兔子——糖果22、精神分析理论、精神分析理论•代表人：弗洛伊德•观点:主要关注儿童早期的情绪；•特别重视母婴关系•评价：强调情绪在早期发展中的作用•过分强调情绪变化由母婴关系导致哈洛实验哈洛实验33、认知理论、认知理论•代表人：曼德勒；赫布等•观点:情绪是认知过程的产物；•当前活动与经验不相似，产生惧怕•影响儿童情绪的不是刺激的简单输入,而是解释；•刺激物和认知经验完全一致或不一致不会引起兴趣，，只有两者不一致中等时，显示最显著的兴趣•评价：把情绪纳入情境和认知评价中•没有涉及所有情绪；44、人类学理论（生态学）、人类学理论（生态学）•代表人：劳伦兹、鲍尔贝•观点：强调生物成熟，强调情绪交流•情绪交往关键期（社会性微笑—认生）•评价：注重社会交往和生物成熟•过分强调关键期的作用三、儿童的情绪发展三、儿童的情绪发展•（一）情绪表达•1、情绪表达方式•表情、动作、语言•2、最初的情绪表现•爱、怕、怒•3、情绪表达实验•[伊扎德实验]•抓冰块、玩具被取走、妈妈出现•[结论]婴儿通过表情表达内心的感受•4、情绪分化•1—3个月——好奇、厌恶、苦恼、微笑•3—4个月——愤怒、生气•5—7个月——悲伤、恐惧•1岁左右——羞耻、害羞（自我意识情绪）•1岁以后——内疚、蔑视等复杂情绪谁动了我的酸奶？谁动了我的酸奶？（二）情绪识别（二）情绪识别•1、他人面部表情的模仿•[费尔德研究]•研究对象：出生3天的婴儿•研究内容：让婴儿近距离看模特3种表情（惊奇；高兴；伤心）•研究结果：婴儿出现模仿行为图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有2－3周，他已能模仿成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子，出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。•2、情绪的识别•实验对象：4—6个月婴儿•实验方法：呈现成人愉快、愤怒、中性表情•实验结果：婴儿关注愉快表情的时间长•结论：4—6个月的婴儿已经能区分成...
