第4章 记忆VIP免费

第四章、记忆记忆的过程与阶段瞬时记忆短时记忆长时记忆实践与应用第一节、记忆的过程与阶段记忆的基本含义：学习过后，信息保持一段时间，并在一些特定的情境中提取出他们并加以利用。记忆研究的先驱艾宾浩斯巴特莱艾宾浩斯关于记忆的研究科学的记忆研究始于1879年艾宾浩斯对人类记忆的开创性研究《记忆：对实验心理学的贡献》（Memory:AContributiontoExperimentalPsychology）1985年无意义音节，再学法和节省法，分散学习与集中学习艾宾浩斯遗忘曲线巴特莱特关于记忆的研究巴特莱特（FBartlett）关于记忆的研究著作，《记忆：实验与社会心理学的研究》，1932年遗漏，记住细节并赋于新的含义提出图式（Schema）、同化（Assimilation）、重建（Reconstruction）概念基本涵义：学习过后，信息保持一段时间，并在一些特定的情境中提取它们并加以运用一、记忆的信息加工理论（一）记忆的双存储器模型(两种记忆说)（二）记忆的多存储器模型（一）记忆的双存储器模型内容记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。初级记忆次级记忆遗忘刺激复述记忆的双存储器模型(Waugh&Norman,1965)短时记忆存在的证据1、临床和动物实验1)逆向性遗忘如：受到猛烈撞击的汽车驾驶员或足球运动员不能回忆出受伤前几秒钟的事情，但对受伤前几分钟或几小时之间发生的事情却能很好地回忆出来。揭示：某种短暂的即时记忆受到损害，而长时记忆则未受到影响。短时记忆存在的证据2)Lyuch和Yarnell（1973）的谈话实验被试：脑损伤的足球运动员。对照：未受伤球员。谈话时间：受伤后30s，3~5min，5~20min结果：立即交谈，能回忆出当时比赛情景；隔5min后就不能回忆出来了。揭示：受伤前事情只被储存在暂时记忆中，迅即遗忘，未能转入长时记忆中。识记材料的系列位置活动：下面给您呈现一些词语，看后请自由回忆。宗教文盲颁布特征事物趋势适应重视政策身份自由回忆实验实验方法：先给被试按一定顺序相继呈现若干个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽量回忆出已学习过的东西，但不必按照原先呈现的顺序来回忆。把回忆结果以项目呈现顺序为横坐标，以正确回忆率为纵坐标作图，得到系列位置曲线。系列位置曲线（theserialpositioncurve）。系列位置曲线可以分为3个部分：近因效应（recentyeffect）首因效应（primaryeffect）渐进线（asymptote）实验研究根据两种记忆说所做的两种预测：(1)若增加每个刺激的呈现时间，就会增加复述的时间，使更多信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响；(2)若进行延缓回忆并防止复述，将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。（二）记忆的多存储器模型（1）Atkinson-Shiffrin记忆系统模型（2）典型的记忆信息三级加工模型1.Atkinson-Shiffrin记忆系统模型2.典型的记忆信息三级加工模型环境感觉记忆短时记忆长时记忆复述信息丧失信息丧失思考：三种记忆系统在机制与功能方面有哪些不同？保持时间存储容量编码遗忘机制二、记忆的加工水平理论克瑞科、劳克哈特在记忆的存储中，存在着多种加工水平。反对把记忆分成三种独立的存储器以及信息的存储位置决定其编码特征的观点。（一）基本观点三种加工水平刺激的物理特征模式识别或意义抽取联想、想象两个假设语义分析能比非语义分析产生一个更有意义的代码，加工水平也更高代码越有意义，记忆越持久（二）实验证据研究范式实验的典型形式是不随意学习（IncidentalLearning):让被试完成一定的任务，不要求他们进行识记，待完成任务后，出乎意料地对他们进行再认或回忆的测验。实验的关键在于所安排的任务需要体现不同水平的加工。实验程序要求被试回答单词的各种问题以引导他们对单词的不同层次的加工。如这个单字是用大写字母写的吗？（字形加工）这个单字是否与另外一个单字押韵？（语音加工）这个单字能否归为动物一类？（语义加工）实验举例：P80支持实验一、自我参照效应Rogers等人（1977）曾经要求被试从词的物理特性、听觉特...