《统计》教学设计信阳市罗山县高店中心学校赵景丽教材分析：教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。"想想做做"让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。教学目标：1、通过具体的操作活动和日常生活中的例子，初步认识统计表、象形统计图和条形统计图，完成相应的图表，使学生体验收集、整理和描述数据的过程。2、根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，能和同伴交换自己的想法初步培养学生的应用意识，体会统计的意义。3、能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作。教学重、难点：教学重点：统计的方法教学难点：统计的意义教学资源：图片、空白统计图表、统计图、白纸教学过程：一、导入新课：1、引入（1）出示熊猫、猴子、小鹿图片。今天老师给你们带来了很多朋友，你们看，他们是谁呀？我想知道熊猫、猴子、小鹿各有多少只，你们有什么办法？（2）创设情境，教师报图片学生记录。学生操作，用不同的方法收集数据。（3）反馈记录情况，交流评价记录方法（投影展示各种记录方法）请同学介绍记录方法，比较用划正字的方法记录有什么好处。教师板书课题：《统计》（4）学生取图验证记录是否正确。二、新知呈现（1）出示散乱的电视机、计算机、录音机和手机图（2）议一议：要把这些东西统计出来，你们认为必须先知道什么？（有哪些东西、有多少）能不能想个办法让大家能很快看出这几种电器的多少？学生思考商量（可以用划正字的方法记录、也可以在格子里涂色记录等等）（3）学生交流方案，师根据情况出示象形统计图。（出示统计表）二（1）班小红准备把上面的东西分类记录在统计表里；（出示统计图）小兰准备在格子里涂颜色记录，你们猜猜，她会怎么涂？（是几就涂几格如果是1台，就从下往上涂1格，3台就涂3格）那我们先要在左边写上数，说明一格表示1台。这么多方法，你准备怎么记录？请用你自己喜欢的方法表示出各有几台。有困难的同学可以找小朋友帮忙，也可以找老师。（4）学生用自己喜欢的方法表示数量（填表、涂色等）（5）反馈整理数据的表示形式。评价唯度：正确、美观（6）看图填一填（电视机比电脑多3台，手机比录音机少2台，录音机比电视机少3台）思考：你还能提出什么问题？三、实践应用（1）小组活动。下个星期，二（1）要搞个活动。他们准备买一些水果，骆老师调查了一些同学，每人说出一种自己最喜欢吃的水果。调查结果骆老师已经装在这个信封里。现在我们四个人一组把调查结果表示出来，贴的图要让大家一看就知道，喜欢吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示从这些统计图中，能一眼看出喜欢哪种水果的人最多？相互评价，发现同一种水果应该排在一起，排队要排直，应该一一对应，比多少时，应该起点对齐。（3）交流评价从这张统计图中，我们能一眼看出喜欢吃草莓的人最多，你还能发现什么？（如共调查了20名同学，喜欢吃草莓的人数最多，喜欢吃西瓜的人数最少，买草莓和桃子更好些……）如果请你帮我们班去买水果，你准备买什么？为什么？你认为谁的想法更合理些？理由是什么？四、小结从刚才的活动中，你有什么收获呢？从刚才的活动中，我们知道了可以用划正字的方法收集数据，还知道了可以用统计表和统计图分类记录。小朋友可以用这些方法去解决很多我们生活中的问题。
