三年级数学上册可能性教学案例本节课所教内容是人教版三年级上册第104～105页的例1、例2。在生活中，有些事件发生的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件发生的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容《可能性》。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系3、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重难点：教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教学课时：1课时教学过程：一、游戏激趣、导入新知1、师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个“猜一猜”的游戏好吗？老师今天带来了一个漂亮的玻璃球，（举起双拳）它就在我其中的一个拳头里，猜猜会在哪只手里？（左手右手）2、看来大家的意见不一样，老师来帮帮你们吧！（慢慢张开空着的左手，再重新握紧拳头）（生：一定在右手里！）3、为什么你们那么肯定玻璃球一定是在右手里呢？原来为什么不能肯定呢？（老师有两只手，玻璃球可能会在右手里也可能会在左手里；但现在已经知道左手是空的，玻璃球就不可能在左手里，那一定是在右手里了。）4、你真聪明！看看猜得对不对？（张开右手，举起一个红色玻璃球。）像这样，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多。今天这节课我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）二、合作学习、探究新知（一）一定1、体验和猜测。看，老师带来了一个1号盒子（6只黄球），里面装着6只球，请一位小朋友任意摸一个，老师不看就能猜出他摸到的是什么球，相信吗？学生随意摸球，老师猜它的颜色。2、推想。为什么老师会猜得这么准呢？（因为1号盒里装的全都是黄球。）3、验证。我们来看看是不是这样。（把球拿出来放到篮子里）小结：果然，盒子里装的全都是黄球。如果继续摸下去的话，会怎样？（摸出的一定是黄球。）板书：一定（二）不可能1、看，老师还带来了一个2号盒子和一袋球。把3个白球和3个红球放到2号盒子里，现在任意摸一个球，你能摸到黄球吗？2、为什么摸不到黄球呢？（因为桶里一个黄球都没有，任意摸出一个，不可能是黄球。）板书：不可能（三）可能1、那如果我想从这个桶里任意摸一个球，能摸出黄球，怎么办呢？——把盒子里的球换成黄球就可以了。这样能摸出黄球吗？而且怎么样？能摸到其他颜色的球吗？（一定能摸出黄球）——在桶里再放进去几个黄球就可以了。好，老师再放进去2个黄球。2、猜一猜，任意摸一个，结果会怎么样？（可能会摸到白球；可能会摸到红球；也有可能会摸到黄球。）3、是不是这样，我们来验证一下好吗？请几位同学摸一摸。（教师用手按住学生的手）——摸到了吗？自己猜猜看什么球？拿出来看看。——大家猜猜看他会摸出什么球？你自己猜猜。——如果再摸一次，你觉得会是什么球呢？能不能肯定会摸出什么球？刚才我们放了3个红球、3个白球、3个黄球，可能摸出红球，可能摸出白球，也可能摸出黄球。板书：可能（四）类似例1看，（出示）这儿的几个小朋友也在玩摸球游戏，他们都从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？四人小组先讨论一下。师：哪个组愿意来汇报一下你们讨论的结果？生1：小文的口袋里装的都是红球，所以她摸出的一定是红球。生2：小刚的口袋里一个红球也没有，所以他摸出的不可能是红球。生3：小红的口袋里有红球，又有黄球，所以她摸出的可能是红球，也可能是黄球。三、联系生活、巩固新知（一）教学例2师：同学们，我们刚才通过玩一玩、猜一...
