《真理诞生于一百个问号之后》教学案例一、揭示课题1、（出示名人名言）同学们，今天老师给大家带来了一些——名人名言，读读吧!这些名人名言都阐明了一个真实的道理，而且被实践证明是正确的，所以我们叫他们为——板书——“真理”。2、今天，老师再送给大家一条真理，看老师书写——写完“诞生于一百个问号之后”，大家齐读，这也是今天我们要学到课文。二、提出观点1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？2、它是一篇——生说后再板书——议论文没说到也引过来——它不同于我们经常阅读的记叙文，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。（引过来的边说“像这一类的文章就是——板书——议论文）3、怎样才能学好这篇议论文呢?告诉大家一个小秘密，议论文一般都是先提出观点，再证明观点，最后总结观点。[边讲边写——板书：提出观点——证明观点——总结观点]4、请大家自由朗读课文，想想作者先提出了什么观点，接着又用怎样证明观点，最后如何总结观点的？请把作者的观点用横线画下来。5、学生自读。6、.问——作者提出了什么观点？你划了哪个句子？——生答，在哪个自然段——生答。——出示1自然段。（说到第二自然段也行）小结——是的，议论文一般都是在文章的开头提出观点。——出示第一自然段（学生读）7、作者提出观点后是如何解释观点的含义的呢？8、出示第二自然段，自由读读这段话！9、读懂了吗？考考你们？出示词卡——“司空见惯”——学生齐读，①“司空见惯”是什么意思呢？②生活中哪些事情你们认为已经“司空见惯”了？——（太阳每天从东方升起，从西边落下；我们每天饿了都要吃饭，困了都要睡觉……）③习以为常，见怪不怪就是“司空见惯”，可你们知道它为什么叫“司空见惯”吗？不知道了吧？它可是有来历的——（慢慢说）我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，也就没有问号了！“（出示课件——谁来帮老师读——10、过渡：不问不知道，问号才能变成感叹号。①“？”和“！”各指什么。（课件点红“？”“！”）②把两个标点所在的句子点蓝所在的句子——师小结——把“？”拉直变成“！”，找到了真理，就是——指课题重点说——“真理诞生于一百个问号之后”的意思。指着屏幕和板书——它们在表达上有什么不同呢？（重语气）多让几个孩子说。小结——（是啊，把抽象的道理，用直观形象的方法表示，让别人印象深刻，这样表达也十分简洁明了。）齐读第二段三、证明观点1、（指着板书）作者提出观点后又怎样证明了观点？请默读课文，概括一下文中用了哪些事例来——重点说——证明这个观点。——学生读完汇报。你概括得很完整，能再说简单些吗？能用小标题的形式来说说吗？用这样的方法谁来概括第二个、第三个事例？——逐个板书（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动）2、哪个自然段概括地说了这三个事例？三个事例点红。齐读第六自然段3、小结：抓重要句段能较快理清脉络。4、这三个事例有什么相同之处呢？快速默读，发现相同点，并在小组内进行交流。5、学生汇报，：①三个事例都是从生活中的细小的、司空见惯的现象中发现问题的。说具体点，文中是怎么写的。谢皮罗教授从什么现象中发现问题的？——洗澡是一件非常普通的事情，而麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。英国化学家波义耳呢？——点击课件奥地利医生呢？——点击课件②你们注意了吗？还是这三段话，它们有什么相同之处呢？——如果学生说不出来就引——谢皮罗是怎么注意到的？波义耳呢？奥地利医生呢？——点红“敏锐地、敏感地、感到很奇怪”，师又进行小结——是啊，这三个人都是生活中的有心人，他们都能敏锐、敏感地从细小的、司空见惯的现象中——去“见微知著”出示词卡。③小结——这三个事例一同同在从司空见惯的现象中见微知著。④这三个事例还有什么相同点？——生答——他们都进行了反复的实验与研究。说具体点。学生汇报，生答——把“反复实验”等处点红。谁来读读这三个句子。你们还没...
