厄运打不垮的信念一、教材依据：《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级（上册）的一篇课文。二、设计思想本文是苏教版小学语文五年级上册中的一篇课文。文章记叙了史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中的坚强意志和毅力。体会谈迁厄运打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望是教学重点，设计教案时紧扣“信念”，伊始以“信念”领衔，之中让这一厄运打不垮的信念不断跃然学生脑海，在读悟谈迁历经的千辛万苦时以“信念”归结，体会到信念支撑的力量。课末写读后感，引导学生有所悟，并将这一“悟”迁移到学生的生活体验。设计时，也力求让教师富有感染力的导语、描述语、评价语推动学生较深入的感悟。三、教学准备多媒体课件四、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。五、教学重点：1．结合课文，理解重点词。2．明白文中数据使用的作用。六、教学难点：体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。七、教学过程：一、投影出示《国榷》，出示介绍其有关的句子1、同学们，今天我们继续学习第20课厄运打不垮的信念（学生齐读课题）这是一种怎样的信念（坚定不可动摇的信念），再读课题。2、问：通过上一堂课的学习，你知道谁有如此坚定不可动摇的信念？他的信念是什么？请同学们打开课本，找出有关的句子，指名读（板书：立志编史）2、教师介绍：这就是谈迁编写的流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。3、出示“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”读句子。这是一本怎样的明史巨著？（谁能读出新《国榷》的价值。）（学生读，教师评价：这是一部不可多得的明史巨著，这是一部具有重要价值的史书。让我们一起读好这句话。）二、用“新《国榷》句”，扣“原先的”二自然段，体会编史艰难、谈迁遭受的厄运以及他从厄运中挣脱出来从新撰写的顽强意志力。这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题，解决问题。由“原先的”和“新写的”这两个词语，你有什么问题要提出来？（1、原先的那部是怎样的？2、为什么要新写呢？）（一）体会编写原稿的艰难。1、那我们来看看原先的那部《国榷》是什么样子的？出示相关句子：经过20多年的奋斗……《国榷》。你有什么感受？（20多年——时间之长；6次——反复地查证、修改，内容在不断地充实；50多岁——从30岁的青年写到了老年；500多万字——书稿工程的浩大。）指名读。教师小结：《国榷》原稿的编写，凝聚着谈迁20年的心血，20年的青春，20年的智慧，是多么的不容易啊，让我们齐读这句话。2、二十多年，几千个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在一个普普通通的日子吧。出示：“由于他家境贫寒，……竟带着干粮走了一百多里路。”指名读，你有什么感受？（1）谈迁写这部史书付出了很大的代价：一点一百多里（2）谈迁的信念十分坚定：一点一百多里）让我们读好这段话，感受其过程的艰辛。师：正是这许许多多的“一点”，20多年，才造就了一部翔实可信的著作。为了详实可信，谈迁历经艰辛。终于完成了这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦是可想而知的，你们为他高兴吗？用你们的朗读告诉谈迁先生。（二）体会谈迁遭受的厄运以及他从厄运中挣脱出来从新撰写的顽强意志力。1、《国榷》的编写花费了谈迁20年的心血，青春和智慧，多么的不容易，那为什么要新写？（请你读读课文，找出有关的句子读一读）（板书：原稿被盗）2、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？（偷走了谈迁的命根子，偷走了谈迁20年的心血、智慧和青春。……）你是从什么地方知道的，说说你的体会。3、出示句子：20多年的心血，……只有两行热泪在不停流淌。▲抓住“致命的打击”指导体会，联系编书的不易指导体会。（师小结：二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这正是：二十余载成巨制，一夕之间化云烟，这...
