《山茶花》第一课时教学设计武汉市黄陂区前川一小张兰姣教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。3、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。4、深入学习一、二、三自然段，有感情的朗读课文。教学重难点：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、通过体会比喻句，感受山茶花的花色美、花形美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引出美。1、有位作家叫李华岚，他非常喜欢山茶花，这节课，我们就一起学习第19课，感受山茶花的美！2、板书课题，齐读课题。山茶花到底美在哪儿呢？二、初读感知，初识美。1、下面，赶紧翻开书自由读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。2、认读生字词。（1）读完课文，咱们再来闯两道关。第一关生字关，指名领读，开火车读。（2）第二关词语关，先自由读读这些词语！自由读，指名读，（谁来闯关？）齐读。一起来舒展一下身体！(3)发现了吗?这两个红色的字都是——多音字，它还有另一个读音呢！咱们合作读读。3、整体感知勇闯两关之后，请大家再读读课文，边读边想：文中的山茶花到底美在哪儿呢？（交流并板书：花色美、花形美、内在美）三、品读文本，感受美。（一）远观花色绝11、师：下面让我们跟随作者，一起到茶园去看看吧。谁来读一二自然段，其他同学边听边画出写山茶花颜色美的句子。2、交流：发现了哪些写花色美的句子？3、师：哪句话总写了花色美？（真是美极了。）这就是全段的——中心句，也是——总起句。齐读。4、快速浏览全段，想想哪个字赞叹了这种美？绝！5、“绝”在字典中有四种意思，（点击“绝”的四种解释）称山茶花绝选哪一种6、山茶花这独一无二的的绝表现哪里？在文中找找看！A预设一生：一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同。师：见过这样的花吗？想看看吗？瞧（引导学生看图）一株树上有——好多种颜色，一朵花上甚至也——颜色不同。你们的眼中流露着惊叹，谁能读出你的惊叹！齐读。“此花只应天上有，人间能得几回见？”谁来夸夸它！（出示句子）那——真叫绝！配上动作就更绝！指名演读，齐做动作读。B、预设二师：还有什么地方绝？生：白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……师：说说绝在哪儿？生：山茶花颜色很多。师：只有这五种颜色吗？从哪儿看出来的？想想，可能还会有——生答。这么多颜色，让你想到哪个词语？一齐读出它的。师：一个花种，竟能开出这么多颜色，那——真叫绝！7、师：山茶色彩缤纷，同花异色，难怪作者会发自内心地赞叹道——（出句子引读：真是美极了！）（二）近赏花色美1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山花色美的句子，用波浪线画出写花形美的句子。2、谁来读读写颜色美的句子？出示写花色美的句子。3、光找到句子还不够，还要用我们学过的煮书的方法来煮一煮，看看作者是怎样2表现山茶花的颜色美？（1）、学习第一句。A、（出白茶、句子）自由读读这句话，想想白茶美在哪儿？B、你很会煮书，一下抓住了白茶的特点。这是个什么句？把什么比作什么？想象一下，晶莹的水花什么样？C、我也说个比喻句：山茶花的白，那是怎样的白啊！像雪白的墙。比比看，哪句好？学生交流，为什么，我可不服？是啊，比作水花比作白墙更准确，更新颖！咱们写比喻句也要像这样找准两者的特点，不落俗套。D、（出图）谁能读出白茶这水花般晶莹透亮的美来？a、你读出了白茶的晶莹剔透！b、你一定很喜欢这透着亮光的白茶吧！E、一起来读出对它的喜爱！(2)、学习第二句。A、（出示墨茶、句子）下面，再读读这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说说。B、这句话把墨茶比做——它们共同的特点是——C、看图，在明媚的阳光下，一汪清潭带着波光，又带着阳光，波光粼粼，熠熠生辉墨茶就像这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？这墨茶在阳光下向我们微笑呢。D、知道吗？墨茶极为少见，堪称花中极品。配乐引读：当清晨的第一缕阳光洒落下来时，那墨茶——当晶莹的露珠滴落在花瓣上时，那墨茶——当柔和的清风摇曳它的身姿时，那墨茶——（3）、学...
