4.dtnl教学目标1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的整体认读音节及四个声调。3.初步培养学生看图及音节拼写能力。教学重难点1.学会“dtnl”四个声母，读准音，并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。3.区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的行。4.“n、l”的发音及“n、l”与韵母一起的拼读。教学准备课件，拼音卡片，教学时间2课时。教学过程第一课时（一）学习“d”的音形及音节1.出示“d”的图师：这幅图上画了什么？生：一个大鼓和一根棒。师：对，很好。那小朋友们知道不知道敲鼓时发出的声音是怎么样的啊？生：咚咚咚。师：这个咚咚咚声，就是我们今天要学的第一个声母“d”。2.认清形顺口溜：左下半圆ddd学生跟读三遍3.试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读(二）学习“t”的音形及音节1、出示“t”的图师：这幅图上画了什么？生：一条小鱼。师：对了，的确是条鱼，那小朋友们再仔细看看，这条小鱼是不是用尾巴和鱼鳍摆了个pose啊？这个pose就是我们接下来要学的另一个声母“t”。2.认清形顺口溜：伞柄弯弯ttt或者小鱼摆尾ttt学生跟读三遍3.试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读（三）学习“n”的音形及音节1.出示“n”的图师：这幅图上又画了什么？生：一个门洞师：恩，那么你们还记得我们前面学过两个门洞是哪个声母吗？生：m师：很好，那么一个门洞就是我们今天要学习另一个生母“n”2.认清形顺口溜：一扇小门nnn或者一个门洞nnn学生跟读三遍3.试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读（四）学习“l”的音形及音节1、出示“l”的图师：这幅图上又画了什么？小男孩在干嘛？生：小男孩拿着木棒在赶猪。师：哦，对了，他拿着小棒在赶猪，他手里拿着的小棒就是老师接下去教的生母“l”了，它的形状大家应该都记住了吧！直直的2.认清形顺口溜：一根小棒lll学生跟读三遍3.试着认读课本右边的音节教师范读，学生跟读（四）我会写1.教师在黑板上画四线三格，然后指导四个生母的正确书写形式，在四线三格中规范书写2遍。2.学生用手指在桌子上练习，然后请他们上黑板书写，教师指出其不规范并指导正确的书写形式。第二课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。三、小结今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节及“大米土地马”五个汉字，非常好！板书设计4.dtnldtnl教学反思在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
