《项羽之死》教案八十九中学教学目标：1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。2、学习本文在矛盾中刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法。归纳人物性格特征。教学重点：分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。教学时数：三课时第一课时一、由项羽导入新课看图片，关于项羽你了解多少？他是黑夜中陡然迸发出来的一团天火,从江东熊熊燃烧到阿房宫巨鹿,那闪耀的名字,至今仍镌刻着他的无限荣光在那片热土,他曾以惊天的怒吼,拔木转石的兽力,席卷半壁江山，锻造出一个大气磅礴的名字——西楚霸王透过视频，我们领略到了项羽“金戈铁马，气吞万里如虎”的气势今天,我们一起学习《项羽之死》,来共同感受陷入末路的项羽又挥洒出怎样的悲壮与豪迈？二、简介背景和作者1、司马迁西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。2、《史记》是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。三、听朗读录音------自读课文-------指名朗读（强调字音、节奏、语速）四、整体把握,理清思路1、本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格。文中项羽活动的主要地点有哪些？垓下东城乌江2、请概括这些地点发生的主要事件？垓下之围东城快战乌江自刎五、研习第一部分（1）垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件？四面楚歌和慷慨悲歌。（2）四面楚歌是张良和陈平有意设计的，它的目的是让汉军夜晚唱楚地的歌谣，以瓦解楚军的士气，有没有收到预定的效果？有，项羽听到楚歌后，惊——起——饮——歌——泣五个动词，说明项羽在感叹楚人何其多的时候，他已经预感到败亡的结局。于是项羽在帐中饮酒，慷慨悲歌。（3）慷慨悲歌充满了什么情绪？表现了项羽怎样的性格？悲凉和无奈的情绪。“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。（4）本段为了表现项羽多情善感的性格，运用了什么表现手法？正面描写【项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别宝马美人，为项羽这个形象增添了一股柔情。男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。】和侧面描写【“左右”的表现，从侧面衬托当时的气氛，烘托项羽的形象。】（5）.有人说，项羽失天下的最后时刻，心疼的只有宝马、美人，你同意这种看法吗?不同意，还心疼和他一起过江，驰骋沙场，无一生还的江东八千子弟。六、拓展，关于项羽的两首诗夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。题乌江亭杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。七、总结第一段向我们展示的项羽形象----勇武、柔情、悲壮的末路英雄。八、作业：预习第二段和第三段思考：项羽该不该过江东，谈谈你的看法。杨文波2017．6.13
