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《项羽之死》教案-

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《项羽之死》教案 教学目标: 知识目标: 了解司马迁塑造人物的多维透视法,培育学生立足多维透视法解读文章的能力。 能力目标: 借助多维透视法自由品读文本,师生共同研读、探究司马迁如何运用多维透视法塑造项羽这一英雄人物。 情感目标: 在解读司马迁笔下项羽人物魅力的同时,引导学生感悟《史记》的魅力。 教学重点:立足多维透视法,自由品读司马迁笔下的项羽。 教学难点:体味司马迁多维透视法的情感内涵。 课时安排:3 课时 四、教学过程 第一课时 教学过程: 一、导入 电脑显示:项羽图片 (让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象:英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。) 在项羽的身上,优点和缺点都是那么的突出,可算是一个相当个性化的人物,也才使得他几千年来从不曾被人忘记,从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》,大家对项羽有了比较深化客观的了解,今日,我们将学习同样选自《史记项羽本纪》的《项羽之死》,来进一步完善我们对项羽的了解,进一步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次地展现了他的性格。 二、朗诵全文 (作用:老师富有感情的朗诵,能更好的表现文中描写的历史场景,营造悲剧氛围,感染学生,激发学生的学习兴趣。) 电脑显示: 1、结合书下注解,疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑:通过沟通、讨论,解决心中疑惑。 3、提交问题,共同讨论解决。 (学生根据要求进行自主学习,老师巡视课堂,了解学生学习情况,编写学生的疑难问题。) 三、梳理知识点,解决疑难问题 (一)确认书下注解在的重点词句 (二)补充讲解 电脑显示: 1、 项王军壁垓下:名词动词,驻守 岸土赤而壁立:名词状语,像墙壁一样 2、于是项王乃慷慨悲歌:情绪激昂。 3、力拔山兮气盖世:拔,撼动。盖,胜过、压倒、超过。 4、项王泣数行下:眼泪 5、平明(平旦)天亮 6、骑能属者百余人耳(定语后置句) 译:能跟从的骑兵一百多人罢了。 7、地方千里:地/方:土地方圆 8、天之亡我,我何渡为! 何为,固定结构,由副词何与语气词为构成。 用于询问原因或反诘。可译为为什么呢怎么呢等 9、至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只 ...

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