(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级语文下册第三单元第九课VIP专享VIP免费

《阿长与山海经》教学设计(第一课时）岳西县思源实验学校王新荣【教学目标】1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、学习细节描写对刻画人物的作用和欲扬先抑的手法。【教学过程】一、情景导入学生齐读汪国真诗歌《美好的情感》（出示幻灯片），是啊，往事如缕如烟，令人难以忘怀。下面，我们来学习鲁迅先生的一篇散文《阿长与山海经》，回忆的是自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。为什么作者要怀念这位普通的阿长？二、整体感知1、从文章当中哪些信息、哪些事件中读出是一位普通的阿长？2、学生交流，教师小结：称呼不定其貌不扬姓名不知切切察察睡相不雅陈规陋习讲长毛故事在陈规陋习中详写的是吃福橘三、精读细节吃福橘部分1、学生朗读：从中体会出阿长什么心情？从朗读当中我们感受到阿长的惶急、焦急、着急的心情，表现了阿长希望一年到头顺顺溜溜的渴望、迫切心理。2、这部分运用了哪些描写方法？写出了人物什么心里？语言描写、动作描写、神态描写，说四个恭喜表露出阿长的另外一种心思、想法：真心祝福，真诚的祈求。可见阿长是一个渴望平顺，真心祝福的人。3、教师小结：人物描写见性情，人物描写见真情从片段描写中我们感受到动作描写、神态描写、语言描写彰显一个人的内心世界，能够展现一个人的性情，她是那么渴望平顺、真心祝福别人的人，她的规矩还那么令人讨厌吗？有时候人物描写可以让我们读者领悟到人物的真性情，同时也能感受到作者的真情，作者回忆阿长那么渴望顺顺溜溜，是充满着同情的。四、把悟情感1、文章前半部分写“我”对阿长的不满甚至憎恨，有何用意？2、这些充满贬义的文字后面是否包含了作者对阿长的同情？五、研读片段买《山海经》部分1、小组合作探究：为什么说阿长“确有伟大的神力呢”?那“伟大的神力”指什么？（提示：结合重点词语霹雳、震悚、最初得到、最为心爱的等词分析）2、小组展示3、教师小结并板书：我渴慕《山海经》；叔祖是疏懒的；别人是不真实的；阿长是不识字的，主动给我买来了《山海经》，所以说她确有“伟大的神力”。这“伟大的神力”表面上是指别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功；实质上是她具有别人所没有的真诚善良。4、文章为什么以阿长与《山海经》为题？如果没有阿长，我就得不到我心爱的宝书《山海经》，从此以后，我就开始搜集绘图的书，开始热爱书籍，是这本宝书指引我走向文学之路；如果不是阿长为我买来了《山海经》，就发现不了阿长的伟大的神力，就发现不了阿长具备了别人所没有的高尚品德：真诚和善良。六、情感升华1、为什么作者要怀念这位普通的阿长？2、出示写作背景3、学生齐声朗读：出示幻灯：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂!”七、结课勤劳朴实的性格，情深意长的照料，在一个幼小的心灵里留下了永恒的温情。帮一个孩子实现梦想，帮一个家庭分担责任，这是超越母爱的深情，这是一种最无私的奉献，这就是中国勤劳善良母亲的代表——阿长。长妈妈，一个普通的，生活在封建社会的仆人，居然可以做到别人不肯，或做不到的事，她是平凡的，也是伟大的。八、作业设计阿长买书记（发挥你的想象，展开你的联想，将阿长买《山海经》的过程补充出来。）九、板书设计普通的粗拙的阿长与《山海经》伟大的心爱的鲁迅真诚善良附：美好的情感汪国真总是从最普通的人们那里我们得到了最美好的情感风把飘落的日子吹远只留下记忆在梦中轻眠善良，不是夜色里的松明却总能把前途照亮热血点燃真诚，不是春光里的花朵却总能指示希望把憧憬编织成花篮往事总是很淡很淡如缕如烟却又令人难以忘怀感激总是很深很深如山如海却又让人哑口无言