湘教版六年级语文下册作者：郴州市嘉禾县莲荷中心小学李满良17杨柳春日游，杏花月上柳梢头儿童不知春，问草何故绿郎骑竹马来郎骑竹马来郎骑竹马来相逢意气为君饮系马高楼垂柳边家家扶得醉人归杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸，更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。作家兼画家丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？阅读课文，思考：作者想借杨柳告诉我们什么呢？插入课文朗读作者对杨柳的感情是什么？1、作者从哪几个方面写“我”对杨柳的喜欢呢？2、请同学们自由朗读第1、2自然段，并且用“——”画出作者喜欢杨柳的语句。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。在这里，作者运用了什么修辞手法?你能用“因为……所以”说说句子之间的关系吗？或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可援引“客舍青青”的诗，作为自己爱柳的理由。你又发现了什么？或者或者或者或者或者语出陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样超然物外、淡薄名利的精神气质。渭城曲渭城曲王维王维渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青客舍青青青柳色新。柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。关无故人。默读第3～6自然段，找出作者赞美杨柳的语句，用“﹏”画出，并在旁边写下自己的感受。你从哪句话看出了作者是在赞美杨柳？看见湖岸的杨柳树上，好象挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的Ｓ线来。这句话运用了什么修辞手法?赞美了杨柳的什么特点？杨柳不要别人精心照料，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。句子中的“贱”为什么要打引号？作者向我们展示了杨柳的什么特点呢？杨柳的主要美点，是其下垂。姿态美你能找出课文中描写杨柳下垂的句子，说说你的体会吗？千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好象一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身边。杨柳也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。它高而能下，高而不忘本。不忘本的精神最能象征春的神意的，只有垂柳。松竹梅托物言志“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。
