苏教版五年级语文上册《师恩难忘》第二课时VIP免费

五年级语文上册第一单元第4课时总第4课时主备人：曾先进课题：师恩难忘教学内容：师恩难忘（2）教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文。2.认识并正确.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学具准备：多媒体教学过程：一、复习导入新课1.昨天，我们每位同学都运用“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”这四个词语写一段话。今天我们先来交流一下大家的写话稿。2.认真倾听同学的发言，有针对性地提出评价意见。过渡：刚才同学学们都运用了“身临其境”这个词语来形容作者或自己在经历了某种情况之后的感受。那么，田老师用故事来讲述课文的做法，对我有着什么样的影响呢？二、继续学习课文第二段。1.自由朗读课文第三至七自然段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。学生自学，教师巡视指导。2.全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？3.交流讨论，感知人物形象。第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。田老师的课有什么特点？交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受背投出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。a.“滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？b.你能找出这句话的前后文中的相关内容，帮助大家理解吗？指名学生读出相关内容。c.作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）教师小结：田老师讲述的一千多个故事使我的心灵充溢着一种美好的情感（良好的公德心）和一个矢志不渝地追求（对文学的爱好和向往），这足以使我的心灵不至于干枯。d.仿写句子“老师的故事如春雨点点，滋润着我。”4.田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？根据小诗，故事可以在什么地方结束？那田老师啥还要安排后面的一个情节？指导学生朗读课文第二段的语句，感悟田老师播撒知识种子，教“我”怎样做人的美好形象。过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？三、指导学生学习课文第一段。引导学生通过看图和读课文，了解田老师经验丰富.能说会写.才学出众。1.看图，从图中你看到了什么？（从条件.老师.学生这几方面说。）2.艰苦的条件和师生投入的学习，令我们感动。让我们一起深情朗读这两自然段。指导朗读。过渡：口才和文笔都很好的田老师我终身难忘。四、学习第三段。1.导入：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？2.默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬.感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么？3.全班交流。引导学生抓住“仍然.像……那样……恭恭敬敬”“深深感激”“终身难忘”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情，并通过朗读将情感表达出来。特别要读好最后一句，注意语气的感叹。4.开动脑筋，展开想象，四十年后师生相见时的感人场景会是怎样？谁能把这场景表演出来？指名表演5.理解句子“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”“我”要感谢老师的是什么？代“我”向田老师说一句发自肺腑的话。指名说。五、再读课文，赏析课文。1.学生思考并讨论：“田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”2.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师让我们再次齐读最后这句话。老师当年的教诲是我们如沐春风，终身难忘，让我们带着深情唱一首老师的赞歌。六、拓展延伸。从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的...