《节俭日里话节俭》说课稿品德组严娟芳我今天说课的题目是：节俭日里话节俭，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等6个方面进行说课。一、说教材。我说课的内容是北师大版六年级上册《品德与社会》第一单元第2课《不可丢掉的传家宝》的第一个小课题——这是学生认识节俭的第一站。教材一环套一环，由点到面，再由面到点，“面”是儿童逐渐扩大的生活领域。“点”是社会生活几个主要因素。截取生活中存在的普遍而有典型的现象，让学生的生活走进教材，让教材回归生活，教材真正成为师生思想交流，情感沟通，生命对话的载体。二、说学情。六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是节俭与浪费，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟节俭的重要性，养成生活节俭的好习惯。三、说教法。1、情景教学。根据学生的心理特点与认知规律，运用多媒体、视频、辩论等为学生创设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣，使学生在一种平和的心境中学习，开启学习的思维。2、启发式教学。六年级学生已有一定的分析能力和思维能力，需要我们去点燃与启发。本站内容和生活联系紧密，所以我采取了启发式教学，引导学生对预设问题的思考，把握节俭的方法；同时也让知识之间的过渡与衔接更有逻辑性，更加自然。3、体验式教学模式（辅以多媒体教学）按“经验交流——行为体验——提升拓展——巩固、检测”的流程，科学整合社会生活、学生生活中的事例材料，构建情境、设疑，遵循学生从“感性——理性——践行”的螺旋认知规律，引领学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。完成对教学内容学习，对能力的培养，实施有效教学，实现三位一体的课程目标。要坚持“教法”为“学法”服务的原则，体现有效教学理念。四、说学法。1、合作学习。培养学生自主、合作学习的习惯，建设发挥学生主体性的学习方式；帮助学生从“学会”向“会学”转变。2、探究学习。在突破教学难点时我准备了“生日小风波”的视频与课堂辩论，引领学生探究节俭的意义，养成生活节俭的好习惯。五、说教学过程。课前准备：1、学生充分预习课本有关这一节的内容。2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。根据本课的特点及学生实际，依据新课标精神，拟定以下教学目标：1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。2、明白生活中如何做到节俭。教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然需要提倡节俭的原因和现实意义。教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。教学过程：（一）设情境聊节俭你们刚学习过《一夜的工作》这篇课文。周总理简单朴素的办公条件给你们留下了深刻的印象。瞧，这就是总理的办公室。（课件）他的生活竟然如此朴素，不能不让我们感动。总理的一生都保持着一个珍贵的传家宝，这就是——节俭。（板书课题：不可丢掉的传家宝———节俭日里话节俭）今天，我们一起来谈谈节俭这个话题。出示学习目标。(二)展示交流话节俭1、什么是节俭？（课件）精打细算，油盐不断。紧紧手，年年有。辛苦得来的果实，不要一口气把它吃完。精打细算，有吃有穿；大吃大喝，当屋卖锅。2、资料补充“世界节俭日”。（课件）（三）辩论赛中明节俭1、故事引出辩论话题自主阅读16页第二自然段的小故事。2、对于小梅爸爸妈妈的做法，几个小朋友有不同的看法，我们一起来看看吧！（课件展示课图）你同意哪种看法呢？让我们一起进入今天的辩论会：我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合适宜的。（课件）正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。3、生双方展开辩论，教师适时补充相关资料和图片。（课件：光盘行动和贫困山区）4、师小结：同学们谈得都不错！是啊！节俭是中华民族的优良传统。即使在今天，我们的生活好了，我们也要提倡节俭，做到物尽其用。（板书：物尽其用）设计理念：通过该活动一方面：培养学生的合作交流学习能力、...
