2013-2014学年第二学期实验片区五年级语文教学案7火星—地球的“孪生兄弟”主备：实验学校审核：实验片区五年级语文组课型：阅读授课时间：【教材分析】：这是一篇科普体裁的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．认识本课生字“陨、证、熔、蒸、挟”，其中会写“证、熔、蒸、挟”理解“孪生、突如其来、家常便饭、裹挟”等词语。3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。4、通过学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。【教学重难点】正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。学习课文的语言表达，感受说明文语言表达的精准。激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。【资料链接】火星（Mars）是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半。据2005年10月20日俄罗斯媒体报道，近日，美国宇航局的专家们利用“火星全球观测者”号探测器获得的帮助下首次成功绘制出了完整的火星磁场地图，并且研究后认为火星与地球很有可能是一对孪生兄弟。第一课时【课时目标】1．学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。2．练习朗读课文，做到正确、流利，初步把握“孪生兄弟”的含义。3．能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。了解排比的表达效果。4、推敲“推测”和“推断”感受说明文语言表达的精准。【教学过程】一、预习导学1、看拼音写词语。guǒxiézhèngshíróngyánzhēngfāyǔnshí（）（）（）（）（）2、选择正确的读音或字。干涸（hégù）孪（luánnuán）生钻（zuānzuàn）孔12013-2014学年第二学期实验片区五年级语文教学案水分（fènfèng）（熔溶）岩相似（sìshì）蒸（汽气）（彗慧）星(爆暴)发尘（暴爆）3、读课文并思考：(1)“孪生兄弟”原意是，请在课文中找出相关语句。(2)课文2-5自然段是围绕这一问题来写的。(3)课文6-8自然段是围绕这一问题来写的。4、读一读:熟读课文，想想火星有什么特点。二、课堂助学1、导入新课师板书“孪生兄弟”，什么是“孪生兄弟”？孪生兄弟最显著的特征是什么？逐步补全课题“地球的”“火星”，课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？今天我们就来学习这一篇科普类文章。2、预习反馈3、整体感知课文从哪几方面向我们介绍了火星和地球是孪生兄弟？试给课文分段。学生读课文，可以找到文中几个关键句进行分段和概括，了解文章的主要内容。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。根据每一段的意思，尝试概括课文的主要内容。4、合作探究读第一段，课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？学习步骤：（1）大声读第一自然段，画出可以看出火星和地球是“孪生兄弟”的句子。（2）想想破折号的作用？（3）读读、记记两者的相似之处。再体会这种排比的表达效果。①从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？②体会这种排比的表达效果。③师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了“孪生兄弟”的含义，突出了文题和主题。你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为……，所以人们把火星称为……。）还可以怎么说？（人们之所以把火星称为……，是因为……。）④我们再来看课题。齐读课题。现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？22013-2014学年第二学期实验片区五年级语文教学案（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。...
