《简单的小数加、减法》教学设计歙县北岸学校吴建和教学目标知识与技能使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。过程与方法使学生经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。情感态度和价值观使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。教学重点：①理解简单的小数加、减法的算理；②掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。教学过程一、铺垫导入1、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。28+56=28+5=37-25=322-96=2、揭示课题简单的小数加、减法二、探究新知1．教学例3出示主题图．看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。出示例3（1）问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。讨论：0.6+0.8这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．。小数加法又该怎样计算呢？引导学生思考比较：一是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，观察比较：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．学生试算0.6+0.8元角分0.6+0.8引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？学生试做第二问列式计算0.8－0.6＝注意强调小数点对齐引导学生小结例3（2））比贵多少钱？这道题你会解决吗？讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？说一说小数减法的小数点为什么要对齐？这个竖式怎样计算？元角分1.2-0.6学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？2、练习：出示课件3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固练习：1、观察商店图，解决问题。⑴买2个练习本多少钱？⑵小东有2元钱，能买什么东西？⑶你还能提出哪些问题？2、练习二十一第1题四、全课总结这节课你有什么收获？五、布置作业练习二十一第2题
