人教2011版小学数学三年级年、月、日-2VIP专享VIP免费

《年、月、日》教案设计（第二课时）教学内容24时计时法（教材第52～53页的内容，练习十三第1～7题）教学要求1．使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻．2．使学生初步学会计算经过的时间．3．能够分清时间与时刻的区别．4．培养学生的自主探究的能力，增强学生的时间观念．教学重点1．24时计时法的表示方法．2．推算经过的时间．教学难点1．24时计时法与普通计时法的关系．2．时间与时刻的区别．教学用具多媒体课件，活动钟面一个教学过程一、情境导入1．动画播放妈妈带着女儿逛百货商场的情境，话外音提出问题：21∶00是几时？2．学生交流小女孩提出的问题，猜一猜21∶00是几时，并指名学生回答．3．说一说在生活中你还在哪些地方见过这种计时方法？4．揭示课题教师：我们以前认识的时刻，一般要指明上午、下午或者凌晨、中午、晚上等，这种计时方法叫普通计时法．而刚才我们接触到的这种新的计时方法叫做“24时计时法”板书课题：24时计时法二、探究新知1．认识“24时计时法”．（1）教师拿出钟面模型，将两个指针都指向12的位置．说明：钟面上的指针都指向12，这个时候表示一天的开始，称为0时．（2）一步一步往下拨，让学生边看边说：2时、3时……直到中午12时．“这个时候时针走了几圈？”（一圈）“下面开始走第二圈．”把时针指向下午1时的位置，问：“大家看，钟面上现在表示的是几时？”（3）学生交流回答，可能有以下两种想法：A．下午1时B．13时教师说明：时针又走1圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日＝24时．板书：1日＝24时我们把这种计时法叫做24时计时法．（4）指名学生上台继续拨动钟面，其余学生说出时刻．（5）提问：同学们仔细观察钟面，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？[学生思考，小组交流．引导学生认识到：外圈的数就是时钟走第二圈时所对应的24时计时法的法的时刻，它与内圈的数相差都是12．]（6）下午5时用24时计时法怎样表示？晚上10时呢？你是怎样想的？（7）引导学生继续观察钟面：“时针开始走第二圈的最后一小时了．”当时针指向12的位置时，问“现在表示的是几时？”学生回答后指出：这个时候一般称为“晚上12时”，用24时计时法也叫“24时”，不过大家看看它与第二天又有什么关系呢？学生观察、思考，结合学生回答指出：24时正好是第二天的0时，所以习惯上常常只说0点，也就是0时，而不说24时．二、巩固练习1．教材第53页上的“做一做”．2．练习十三第1题．3．教学例3．（1）多媒体播放火车情境，显示简单对话．（2）根据情境，教师提问：看了刚才的片段，你想知道什么？根据学生的回答，教师板书：坐火车从北京到石家庄要用多长时间？（3）学生尝试解决，教师提示：两个时刻不一样，该怎么办？（4）借助钟面模型，教师演示从下午2时40分到17时45分经历的时间三、课堂练习1．练习十三第2题．学生独立完成，集体订正．2．练习十三第3～5题．学生独立完成，对有困难的问题教师用钟面适当演示引导．四、课堂小结今天你又认识了什么？有哪些收获？你还有什么问题吗？五、课后作业练习十三第6、7题．教练创新课后练习指导练习十三第4题．第（1）题是把晚上的营业时间转化为普通计时法的时刻，第（2）题要求计算一天的营业时间，可以先分别算出中午和晚上的营业时间．第（3）题是开放题，学生可以提出“中午营业了多长时间”，“中午和晚上哪一段营业时间长”等等．练习十三第5题．第（1）题的解法是：先分别算出第一、二天各睡了多长时间，再求一共睡了多长时间．第一天晚上9时（即24时计时法的21时）到12时（即24时），睡了24－21＝3（时），第二天睡了6小时．所以，一共睡了9小时．第（2）题中的14∶30是活动开始的时刻，1小时20分是活动进行的时间．用开始的时刻加上1小时20分，就是活动结束的时刻即15时50分．有困难的学生可以借助钟面模型加以直观演示．练习十三第6题．此题是联系实际的题目．这是火车时刻表，由于项目多，较难看懂，教师可以给予一定的指导，借助钟面模型和画线段图来解答．运行时间分别是：9小时7分，14小时，13小时35分．练习十三第7题．已知开始时刻和球赛经过的时间，求结束的时刻．先要把经...