13散文家谈散文教学目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点。3、了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。教学重点：领略白鹭的美，进而了解郭沫若的散文柔婉清丽、秀美含蓄的风格。教学难点：品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的看法。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入课文提到大文豪郭沫若，我们会想起他那激情如火的《女神》，想起他的诗《天上的街市》、散文《石榴》。今天，我们将走进他的另一篇散文《白鹭》，看看他为我们描绘了一个怎样的美妙境界？二、揭示学习目标1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点。（3、了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。）三、整体感知（一）配乐朗读，感受白鹭之美。（二）自由朗读《白鹭》1．作者是怎样描绘白鹭的？画出表现白鹭之美的词句。用这样的句式表达：白鹭之美，美在。2．散文是从哪些方面来描写白鹭之美的？请概括成几幅画面。概括：（）图（白鹭外形图清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图）四、讨论探究1.作者为什么要将白鹭写得这么美？（白鹭身上承载着作者对白鹭的喜爱和赞美，对大自然的热爱，对生活的热爱。）12、全文的感情基调为赞美，为什么作者又说“白鹭不会唱歌”？（“歌未免太铿锵了”，白鹭的美不外现，是“韵在骨子里的”，进一步说明白鹭是“优美”。）3、《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。想一想，结尾句中的“实在”能不能去掉？为什么？（是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现作者对白鹭的喜爱和赞美，又呼应开头，使文章浑然一体。）4、文章主要运用了哪些方法来表现“白鹭”之美的？（妙用修辞巧用对比勾勒和大写意。）五、感悟美点齐读课文，一起交流收获：依据文中给你触动最深的句子，谈谈你的感受。（语言，内容，结构，情感，生活实际等方面）《白鹭》的美，美在________。六、小结这是一曲自然美的赞歌,它意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。这节课我们对《白鹭》的美有了自己的独特感受，阅读就应该有独特的感受。2
