《小数的产生和意义》李瑶教材：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册(人教版)教学内容：P32—33例1、做一做及练习教学目标：1、使学生了解小数的产生。2、让学生在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系，进一步理解小数的意义。3、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。教学重点：理解和掌握小数的意义。教学难点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。教学准备：课件米尺教学过程：（一）情境导入昨天，老师去超市买了一些物品，顺便拍了一张照片，大家想不想看看是什么？（课件出示）价格图，你发现了什么？（这些物品的价钱都是用小数表示）你还从哪里见到过小数？自由说说。（二）教学小数的产生你们真了不起，说出了生活中这么多的小数，你们认为小数是怎么产生的呢？（板书：小数的产生）1、为了研究这个问题，我们就结合几张图片来探讨。A．出示跑步图（我的50米赛跑成绩是7.98秒）。这幅图上，你注意到什么？（成绩是7.98秒，用小数表示。）B．出示身高体重图（我的身高是1.41米我的体重是39.4千克）。C．出示体温图（你的体温是38.2度，发烧了）。这幅图上你看到了什么？为什么用小数表示？这三幅图都共同说明了什么？（在测量时，结果往往不是整数，就产生了小数。）课件出示：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。（三）理解小数的意义：1、师：探索之前我们要借助一个工具。（拿出一把米尺，结合课件：）①把1米平均分成10份，每份长多少？还可以怎样表示？（1分米也是几分之几米？1/10米还可以写成小数是多少米？）（板书：1分米1/10米0.1米）师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？7份呢？（P50让学生填在书上）1师：请同学们仔细观察，写出的这些小数都是小数点后面只有一位小数，这样的小数叫做一位小数。（板书：一位小数）②师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？（学生自然回答：100份、1000份）（课件出示）把1米平均分成100份，每份长多少？还可以怎样表示？（1厘米是几分之几米？写成小数是多少米？）（板书：1厘米1/100米0.01米）师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？6份呢？（P51让学生填在书上）师：观察这组数，小数点后有几位数？我们把这样的小数叫两位小数。（板书：两位小数）③用同样的方法将1米平均分成1000份，每一份是多少？还可以怎样表示？（1毫米是几分之几米？写成小数是多少米？）（板书：1毫米1/1000米0.001米）师：那这样的6份，写成分数、小数是多少？13份呢？（P51让学生填在书上）师：观察这组数，小数点后有几位数？我们把这样的小数叫三位小数。（板书：三位小数）2、师：分数和小数之间确实有联系，不同的分数可以写成不同的小数，例如（课件出示）：分数：1/103/107/101/1003/1006/1001/10006/100013/1000小数：0.10.30.70.010.030.060.0010.0060.0133、1/10可以写成一位小数0.1，1/100可以……，那么小数和分数之间有这样的联系，谁能用一句话来概括一下分数和小数之间的这种了联系(小组讨论)概括小数的意义：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示(课件出示)。4、巩固练习：(课件出示：用分数和小数表示出阴影部分的面积)5、探究小数的计数单位。①一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之一，写作0.1；0.4里面有（）个0.10.6里面有（）个0.1。②两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，写作0.01；0.07的计数单位是（）0.26的计数单位是（）。③三位小数表示千分之几，它的计数单位是千分之一，写作0.001。0.005的计数单位是（）0.375的计数单位是（）6、探究小数中每相邻两个单位间的进率（你是怎么想的？）0.1米里面有（）个0.01米0.01米里面有（）个0.001米（课件出示）：每相邻两个计数单位间的进率是10（四）巩固练习：2、哪两只手套是一副？用线连一连。2（五）课堂小结：老师很高兴和同学们共同上了这节课。相信同学们在这节课中一定有了不少的收获和体会，谁来说一说？（六）板书设计小数的产生和意义分母是10、100、1000……的分数可以用小数...
