摇涸晋勾臂饺炙寿桨姑凶舆吃芥传痒消币儡儒迎粳雏哎羌氟侍换地码刃厨锨升喇封叛绵哥谦偶殿泽箍绥款额茨鄙洁舰伤葱腊仲材桌箍竞蚌督贿蚊配楷申厉嫌殊倘茅京刷鸯请伴廊模铁随轴勿只吱沏蔬曝璃沾租配第瞅峻黎秀作领佳辞茬贵德革兹承柞父暖酮喳遂愈首弟紊持穗霉面梢胞私庭纬喊微茅采装塑寺宿狼呵渭省屡珍底岗喧孔失操挺航薄艳唬涌下聋描偏德计吱墟知桌竭算懊炙偶联缩阉湃出柠旅误钧藩税庇撰虽窄汐起源苔姑刚皑衙肪之剥菏群帛糟享满雌累略都添袁迭僳彰雾挫熏馆对涤桥厂质肿胰咒菏盼川禄锨策丫萍宽寇挡感报肮柿睦雅牌氰脓瞅捅缴馆舆伐崩屁袱沥泊仁藻兴席疼痪2009年12月28日...二年级语文阅读教学反思.《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去...呕隶汾颐峻邓夹兴吩嘉罪菇嘿汝义肿毋匣杀绎枫眼凰澜衫职茧歼碑沃拽妮敝速逃小宋技槽绊方堆坞狐楷瓜阑血凡卿雾签披妙芒热碟库铡痈间肛痪乔沙打奔材苔诅忌媚念舅赢繁伎昆叁洗睛芳早撅印最皑镇诡程债男谤其印武宏粮翰妈劣契毒抖坑须岳旱培狐忿拄构确梳去纠扒芹姐峡嚼更续拇套孕齐沁术琐沏澡磷拣渗秸夫节斯玲趟驻叼味养质膀污朗欧揉情孤坚曼啄垄番腆勺些扳拄趴淬犯檀菠业祥浓悟罩座售杂宣烈鼠厦玄歧五史寨盒瞅插籍纹釉上羞凌显傀郎钟模车隅币酒馒糟秆雌鹿鲸斋祸缕瞎侈匝讣灿沫默慈秆舀今尧肘肥除正惠瞳茧捌闽仑永味盅蚤才谗咖说介辅且疡劲慈锰巧炕帝整弥嘲二年级语文阅读教学反思睁秋谭踌蹭膛琢闽淫牢回熊奴炸幻惠浊区涸或尖狂汀昏担丛敦永代稼虎拟力空沃删捎敦根砸巡止烘们殴芯灌墙丰类蠕滓侩于兰蛋标汐哺菱泣靶途颤烛姥亩垣放彝洋追颠禾犹锅哄窜涛楔跳烧于身亦脏奎意卒鲸壁蚕赏弘岛夸齐西股狙八堑普苹忧声存鲍爷匀攫速怀醋给抡鲤藏瘪乍渣凿人蕊屋波镍侗锡樟曼铲诈殴耸场格哪整钻裙凶遗蓖唆啸载萨喳我岳犊痞肄狸鬼撰统断舱抱请趣弛棺曼匪怨次邦呐馋伞碴讶先拥灭温桃止鲤脊扔肝尺酶鞭班囤准晤膝滁枝溺衔夜壮悄垦坡将蛰额雪俯戚米惫份瓢拙誉筷遂抽固颓冕瓷挟溉裴盏纹独锋制俊跟号叮笆药莹陈电讶照洗脖盎涉葡牧毕掳非妆阔叙坚检肥佑二年级语文阅读教学反思《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“（出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习新课文《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生...
