年、月、日教学设计设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46。教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。5渗透珍惜时间的思想教育。教具、学具准备;年历卡，数字卡片，探究卡。教学过程：一、了解学情，确定起点了解学生已知道的有关年月日方面的知识，确立学习的内容与方法，引出课题。二、分层探索，研究年历1、初步观察，了解年历（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。我研究的是年一年有几个月各月的天数一年的天数（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天）小月：二、四、六、九、十一；（30天）二月：28天或29天；（4）介绍大、小月记忆法。教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。2、结合知识，尝试运用（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？（2）老师出生在6月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？（3）8月1日的前一天是几月几日？（4）6月30日的后一天是几月几日？3、深入研究，了解闰年回顾学生学习单中不同年份各月份的天数，引导学生发现，除了二月份的天数不一定外，其他月份的天数都是固定的。整理部分年份二月份的天数如下：年份二月天数199728199828199928200029200128200228200328200429200528200628（1）介绍说明，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。（2）发现闰年规律⑴引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。⑵研究闰年的年份与“4”的关系。⑶判断平年与闰年，了解其特别性。（3）介绍平年与闰年的科学常识。（设计意图：层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。）三、运用新知，解决问题一、从今年的日历中找一找：（1）教师节是月日，星期。（2）中国共产党的生日是月日，星期。（3）中国人民解放军建军节是月日，星期。它们是星期几？并说一说在这些节日...
