三年级下册《位置与方向》的教学设计德兴满族乡中心小学刘宏燕一、设计思想由于前后左右等方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同，描述也不同，教师可以抓住矛盾，引出本单元内容的学习。根据学生的年龄特点和生活经验，在教学中设计了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情景，使学生一方面亲身体验方位知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。比如，让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情景，使学生在熟悉的环境中观察、描述和交流的过程中体验方位知识。更好的掌握并运用。二、教材分析例1中，教科书呈现了学生在操场上辨认东、西、南、北四个方向的活动情景，让从学生在已有的生活经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、西、南、北这四个方向的技能，并感受数学与生活的密切联系。例2中，（知道地图上的方向。）呈现了学生完成校园示意图的活动情景，让学生在图上表示各种建筑的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东来绘制的，注意要让学生标明建筑物所在的方向。三、学情分析三年级学生已经对方位知识有了一定的了解，知道东、西、南、北，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北、东北、西南、东南、西北八个方位，并认识简单的路线图。四、教学目标1、知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。2、能力目标：使学生会认识地图上的东、西、南、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。4、教学重难点：重点是让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。教学难点是运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。突破重难点的设想，实际生活中太阳初生的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北。五、教学准备：课件。准备尺子，草稿纸，用于绘制四个方向的建筑物图。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入。1、师提问。师：同学们！你们知道早晨太阳从哪个方向升起来吗？生：东方师：早晨起来，你面对太阳，你的前面是什么方向？（生：东方）傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？（生：西方）师：南、北方向怎么来确定呢？你们想知道吗?2、板书课题，出示目标。这节课我们就一起来认识东、西、南、北四个方向。教师板书课题《位置与方向》，齐读课题。通过这节课的学习，我们将学会认识东、西、南、北四个方向，并能描述物体所在的方向。（二）初步感知方向出示太阳从东方升起的主题图。师：大家看过日出吗？（看过）早晨太阳从东方升起，景色很美，大家看图。如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向呢？一年级时我们学过一首有关方向的儿歌，谁还记得？（指名回答儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）请大家起立面向东站好，结合儿歌想一想你的前、后、左、右，分别是什么方向，然后和同桌说一说。全班齐说。师：大家刚刚练习的都很认真，是不是都学会了呢？谁学会了，请举手？(指两名说)知道了东方，你是如何辨认出其余三个方向的呢？师：大家很聪明，小红也是这样来辨认方向的，大家看。（出示操场日出主题图）师：那么你能根据这幅图填一填空吗？图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面；教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。师：请大家注意观察，东、西、南、北四个方向中，有两组方向是相对的，你们发现了吗？谁来说一说？（指两名说）生：东和西相对，南和北相对。（课件演示）（三）结合情境图绘制学校操场示意图1、师：同学们，假设你是小红，站在操场中心。你看到的四个方向都有些什么，写出主要四个建筑物名称，标明建筑物所在的方向。大家自己制作一幅学校操场示意图，看谁绘制的既简单又标准。（设计意图：学生已经在“太阳从东方升起的主...
