《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》教学反思一、教学重难点1、在理解的课文的基础上，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。教育学生从小热爱大自然，保护大自然二、信息技术1、会写本课13个生字，会认9个生字。能正确写“斧头、盖房、造犁、不断等词语。2有感情地朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。2、教育学生从小热爱大自然，保护大自然。三、教学策略《语文课程标准》指出:“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过创设情境，引导学生自主学习、合作究;尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合;同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，促进学生品德构建，以求达到人文性和工具的和谐统一。在教学中，我运用多媒体手段，图文结合，努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的学习品质。再通过多种形式的解读，小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作学习中获取新知识，从而真正地成为学习的主人。在这堂课中，我综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来引导学生自学、讨论、交流。在本课的教学中，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。四、检测评价在备课《一个小村庄的故事》时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学目标。围着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗?要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢?你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题:读了这篇课文，你心里是什么滋味?本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么?”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。五、问题建议课后一直觉得很遗憾，留了个小尾巴。但细细一想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文要想在40分钟内既深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实，只能慢慢地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在折与困顿中不断反思才能成长，但我是个唯美的人，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。
