“生物膜的流动镶嵌模型”说课稿•【特色与亮点】•【教学设计思路】•【教材分析】•【学情分析】•【教学目标】•【教学重难点】【特色与亮点】1、导入时,通过设问:眼角膜是生物膜吗?引出生物膜系统中各种膜为什么会互相转化?利用学生猎奇心理,介绍了对生物膜结构的探索历程.2、利用平面的、动态的，不同角度的图片呈现出不同视角。学生有了直观的感性认识。如同走入科学，在过程中体验科学的实验思想和实验方法。加深学生对科学的历史和本质的认识！3、结束时采用让学生闭着眼想象膜的流动情景，用流动膜的动态课件展示，使学生领悟生物膜结构与功能的统一性。4、在教学中通过一定的反馈练习，来矫正学生建构的知识体系，不仅追求课堂轰轰烈烈，更要使学生对所学知识由感性到理性的升华！【教学设计思路】课前准备：分组讨论制定方案材料准备课堂教学：导入（问题情境）阅读资料１２３４学生尝试提出问题教师点评继续阅读教材学生讨论总结达到效果：体现新课程的四大核心理念流动镶嵌模型反馈练习布置细胞膜三维结构模型的制作提高生物科学素养;面向全体学生倡导探究性;注重与现实生活的联系【教材分析】(2).随着技术手段的改进不断发现新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。(3).还应重点理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型，学会运用该模型解释相应的生理现象。(1).本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实验来验证。高一学生的特点是具有较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的想象能力。同时他们对科学发展历史很感兴趣，引导学生据其因究其果，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解生物膜的结构与功能，归纳总结出生物膜模型建构的基本方法。通过画平面图把它表现出来。这样，整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，培养了学生思维表达、推理等各方面能力。【学情分析】教学目标知识目标:一是简述细胞的生物膜系统的概念和功能;二是简述生物膜的结构。能力目标：尝试提出问题做出假设。情感态度价值观目标：探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。【教学重难点】教学重点：简述细胞膜系统的结构。教学难点：细胞膜系统的结构和功能，结构与功能的统一性。【教学方法】1.从细胞膜的功能入手，引发学生探究细胞膜结构的好奇心2.从每个资料所提供的生理现象入手，体验科学3.家对生物膜化学组成成分的探索历程3.以上述化学组成成分分析为基础，构建细胞膜分子结构模型谢谢各位！第第44章细胞的物质输入和输出章细胞的物质输入和输出第第22节生物膜的流动镶节生物膜的流动镶嵌模型嵌模型教学目标教学目标简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容举例说明生物膜具有流动性特点举例说明生物膜具有流动性特点探讨在建立生物膜模型的过程中，实验探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。技术的进步所起的作用。学习指导1.1.最初认识到生物膜是由脂质组成的，是通过对现象最初认识到生物膜是由脂质组成的，是通过对现象的推理分析还是通过膜成分的提取和鉴定？的推理分析还是通过膜成分的提取和鉴定？2.2.在推理分析得出结论后，还有必要对膜的成分进行在推理分析得出结论后，还有必要对膜的成分进行提取、分离和鉴定吗？提取、分离和鉴定吗？3.3.脂质和蛋白质是怎样形成膜的呢？脂质和蛋白质是怎样形成膜的呢？4.4.蛋白质位于脂双层的什么位置呢？蛋白质位于脂双层的什么位置呢？5.“5.“三明治”结构模型有什么不足？三明治”结构模型有什么不足？6.6.有什么证据证明细胞膜中的物质是不断运动的呢？有什么证据证明细胞膜中的物质是不断运动的呢？7.7.生物膜流动镶嵌模型的基本内容是什么？生物膜流动镶嵌模型的基本内容是什么？一、对生物膜结构的探索历程问题探讨1.根据结构与功能相适应的观点分析,用哪种材料做细胞膜,更适于体...
