研学旅行-自然生态研学实践,让教育自然发生VIP专享VIP免费

研学旅行|自然生态研学实践，让教育自然发生当我们是小孩的时候，每天充满了奇思妙想，追着家长问东问西，几乎是一个行走版的“十万个为什么”。为什么地球是圆的？为什么大象的鼻子这么长？……各种千奇百怪的问题，难倒了作为“大人”的父母、老师。可是随着长大之后，在无数次的碰壁之后，我们也渐渐的变得胆小，好奇心也逐渐萎缩。变得和无数的众人一样，没了自己的特质。研究表明孩子对自然事物的思考和探究的愿望是难能可贵的，孩子应能对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。所以，如何创设机会和环境让孩子亲近自然，自发去探究，去发现，则成为现在教育者要关心的问题。而研学旅行为孩子提供了最直接的自然科学探究方式。1.自然教育类研学实践发展现状自2021年研学旅行指导意见出台以来，研学旅行实践市场热度-1-持续上升，未来作为一个行业其市场规模和空间广阔。据《中国研学旅行发展报告》显示，全国总体参与研学实践的学生人数为从2021年200万人次到2021年340万人次发展至2021年400万人次，市场规模达到了125亿元，人均消费在3117元/次。各种实体存在的研学实践机构在12000家，分别从事包括“红色传承”主题、“绿色生态”主题、“蓝色环保”主题、“古色古韵”主题、“黑色科技”主题等实践课程活动，就绿色生态主题课程的开展来看从机构类型上多半以自然保护地、城市公园、学校社团、教育机构等为主，规模化活动开展参与人数上约占整个研学实践人数的30%。研学实践作为必修课，对于学校来说多半会以本校校本课程为基础，开展走出去的校本课研学实践延伸课程，比如北京大学附属中学开展的自然博物学选修课就是一个很好的例子，从课堂教学开始到学段学习再延伸至学年考察，给学生以自主选择，在研学实践过程中不会出现学生厌学不愿意主动参与的现象。2.自然教育类研学实践还有待挖潜的空间不可否认，当前传统学校教育仍然是主流，作为研学实践教育尤其是自然生态实践教育尚未能被主流教育所推崇，如何与学校课程有机结合是需要重点思考的，自然生态实践教育只有得到教育部门的鼎-2-立支持，比如将其纳入学分或必修课，再或是以自然校本课的形式先入校开展相应导流课程，才能避免边缘化。要做到自然生态教育生活化，就需要在自然与人文的有效结合。举个例子：成都七中负责高中语文教学的蒋老师，用自然生态中的植物作为教学引导点，很好的开展高中语文教学，能让学生在校园散步、回家路上甚至逛公园的时候看到某种植物就能联系到自己的教科书，家长对这种可以提分的模式更是愿意接受并推广。3“因地制宜”将成为自然教育类研学一大发展趋势研学实践作为学校实现立德树人目标的新载体，是发展学生核心素养的新路径，是践行“知行合一”教育理念的新方法。下面分享一些实际操作过程中的案例：（一）以幼儿园、小学低年级为主要对象的自然体验类环境教育活动随着自然教育在中国的兴起，很多相关机构开始组织异地游学活动，其中以幼儿园、小学低年级学生（含部分家长）为主要对象的自然体验类活动成为其中一种重要的形式。根据组织方的不同要求，这类自然体验类活动在植物园开展时间为1—5天不等。根据自身特色，再结合国内外的一些经典案例，设计不同类型的自然体验类活动，根据作用不同，可以分成以下几类。01.热身类游戏-3-这类游戏开展的时间较短，为10—20分钟，一般在每天活动开始的时候进行。活动的目的主要在于吸引大家的注意力、带动兴趣。这类游戏对场地要求不高，可以在任意场地开展，只是需要掌握一些引导技巧。例如“自然名大风吹”“种子对对碰”“叶子猜猜猜”“蝙蝠和蛾子”等[9]。02.深入体验式课程这些游戏需要依托植物园的资源而开展，但同时对地域性的要求也不严格，在掌握了一定的方法之后，也可以在其他地方开展，可根据需要，设计成30分钟到2个小时的活动。例如“自然宝物大拍卖”“雨林寻宝”“自然笔记”“植物拓印”“大地绘画”“叶脉书签制作”“绿色定向”等。03.以植物园的专类园为基础设计的课程这些课程完全是根据西双版纳植物园自身的特点...