学校路艳房—焦作学习心得路庄中学学习李希贵教育经验心得体会最近阅读了《把我们的行动拿出来研究》一书，并细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》，同时拜读了刘树谦校长、李建斌校长的汇报材料，我深深感到，教育确实需要点“自由”了。反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，可我们有时拔苗助长，我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。。教育的本质是解放人－包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来。以下是我们学校的几点浅薄的思考。一、我校的教师队伍存在的问题和对策。存在的问题。1、教师队伍结构、学科分布不合理，教师的配备亟待优化。2、优秀教师外流严重，教师队伍断层情况严重。目前我校优秀教师主要走向县城。一些在学科教学、教研、教育管理上优秀的老师、管理者外流。这样，我校在某些学科及教育研究上出现了盲点。3、有的教师无事业心，责任心不强，把教书当谋生手段，工作始终处在应付之中。4、教师考核机制不健全，致使“能者不上前”，影响了老师的积极性。第1页共5页5、教师专业化不强，教师培训机构及培训者的水平跟不上教师培训的需要，培训的形式、内容，单一老化，过程不扎实，脱离了我校教育及教师的实际情况。6、教育教学研究不够专业化，教研流于表面化。7、在我县教育中，一些人总是想“弄点动静”起来，以引起“轰动效应”，于是，凡是活动必做，凡是口号必须要喊，这种浮躁，让老师们没有真正地静下心来潜下去认真地搞教育本身之内的事。对策：1、加强教师职业修养，提高师德水平，用新教育观念引领教师，改善教师的工作环境，提升教师的工作主动性，使教师感到职业幸福，把教师放在第一位，把教师的职业幸福放在第一位。2、进行教育改革，不断优化各层次学校教师队伍结构，拓宽平台让优秀的教师尽情施展。加大对农村学校薄弱学科，如音体美史地生等科目教师的补充和培训。3、建立支教体制。在全县范围内实行中小学校长、教师定期交流制度。优化义务教育阶段的学校师资力量的均衡配置。鼓励引导大中专毕业生到农村学校任教。严把进城关，把在农村学校工作的年限作为进城招考的条件之一。4、着力改善教师培训力度。充分发挥各级教师培训机构，建立起现代开放、高效的农村教师培训系统，“请进来、走出去”，对那些理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和教育教学水平，但不能将培训“过度”。5、加大职称评聘改革，改变教育职称评定的乱象，职称评定应调动教师的积极性，不能打击积极性，让有能力者上，不能让有关系者上。二、利用学校现有资源，开齐开足开好课程我认为，开齐开好开足课程是实施素质教育的基础性工程，是新一轮课程改革的基本要求；面向全体学生实行全面育人，整体提高教育质量是实施素质教育的原点和归宿。但是，农村学校开齐开好开足课程面临的许多困难，主要表现在以下几个第2页共5页方面：一是师资问题。不是教师的数量不足，而是教师结构配备不合理，学科搭配严重失衡。二是社会对教育内容理解的偏差导致教育片面发展。升学考试的压力依然是制约课程计划落实的重要原因。社会评价教育简单看升学率，教育内部迎合社会需求努力提高升学率，学生为了应对考试，往往也只重视考试学科而轻视考查学科、重视文化知识学习而轻视社会实践活动、重视课堂学习而轻视课外拓展等，“三级课程”内容中只片面追求国家课程，地方课程和校本课程却流于形式，严重制约了学生德、智、体、美等全面...
