2022大班语言教案《小马过河》大班语言教案《小马过河》作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的大班语言教案《小马过河》，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。大班语言教案《小马过河》1活动目标：第1页共90页1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.萌发对文学作品的爱好。活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。第2页共90页理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动《马儿跑》多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标记牌各一个活动过程：一、情境导入引起爱好1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地第3页共90页2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。(设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公)二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节)老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。第4页共90页提问：①故事中有谁?②小马遇到了什么困难?③牛伯伯是怎么对小马说的?④小松鼠又是怎么对说的?⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?幼儿探讨回答。2.老师接着边操作课件边讲故事至“没┉没想过”提问：河水究竟是深是浅?引导幼儿探讨。第5页共90页(意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础)3.老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：①为什么说牛和松鼠说的都对?②小马后来怎么做的?它发觉河水到怎样?幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事拓展阅历第6页共90页放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么?2.你喜爱故事中的谁?为什么?3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?幼儿探讨回答(设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。)四、嬉戏活动享受欢乐第7页共90页1.老师交代嬉戏规则。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“√”标记牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标记牌下。2.幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，结束活动。设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。第8页共90页教学反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1.营造故事意境激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受第9页共90页任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2.挖掘生命内涵放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的...
