2022大江保卫战说课稿大江保卫战说课稿作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的大江保卫战说课稿，希望能够帮助到大家。大江保卫战说课稿1一、说“教材”：第1页共38页《大江保卫战》这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块：险情紧急、保卫大堤、救援群众学习这篇，主要是让学生感悟遭受洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点：通过朗第2页共38页读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产平安奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。二、说“教法”：1.抓人物的动作、语言，品读感悟。本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势紧急，环境恶劣的实况描写。本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气概。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，第3页共38页心中只有保大堤，确保人民的生命财产的平安的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国闻名特级老师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有学问和阅历去领悟课文的内涵。”2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气概恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众第4页共38页英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。这是本课的一个重要训练目标。在让学生驾驭这一写法之后，再迁移仿写，就很简单达成目标。三、说“教学设计”意图：板块一：复习巩固，概述课文内容。课文是一篇，浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的场面，英雄本色和，表现了人民子弟兵、的献身精神。设计意图：1整体把握课文，将课文读“薄”；2采纳填空式的概说，降低难度。训练学生的语言概括实力。第5页共38页板块二：抢险护堤，“点面结合”。（一）精读其次自然段，领会“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。1.自由读其次自然段，圈点批注令你感动的句子。2.组织沟通，想想为什么让你感动。出示句子：A.官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，爽性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”第6页共38页说话训练：出示：①子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，他们顾的是。出示：②他们全然不顾的是肩头沉重的沙包，顾的只有：“”他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累，顾的只有：“”他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾，顾的只有：“”他们全然不顾的是生命的危急，顾的只有：“”B.狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大第7页共38页堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。①段话中运用了什么修辞手法？②引读：他们……战士们高声喊道……你们看到了怎样的人民子弟兵？C.过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。老百姓对人民子弟兵赐予了最高的赞誉：出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。（二）精读第四自然段，感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。第8页共38页1.默读第4自然段，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。2．组织...
