夜归鹿门歌教案[1]VIP免费

置身诗境缘景明情——中国古代诗歌鉴赏方法指导【教学目标】1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。【教学重点】让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。【教学难点】找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。【主要教学方法】多媒体教学、引导分析法、朗读法、自主学习法、小组讨论法【教学课时】一课时【教学过程】导入：在第一单元中我们学习了“以意逆志，知人论世”这一鉴赏诗歌的方法，可以说我们已经掌握了打开鉴赏古代诗歌的一扇大门；而在本节课，我们将打开另一扇大门：学习另外一种诗歌鉴赏的方法——“置身诗境，缘景明情”。一、检查预习概念解读：什么是“置身诗境，缘景明情”？明确：1、置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，得到审美的享受。2、缘景明情：根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。二、教师引导鉴赏实例枫桥夜泊（张继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1、吟诵感悟2、把握意象：月（月落，暗示时间已过夜半）、乌（乌啼，凄清，使人心伤）、霜（凄冷，暗示已是深秋）、江枫、渔火（对愁眠，愁思缠绕，不能成眠，实际是舟中人）、寒山寺、钟声（由远到近，打破夜的沉寂）、客船（实为舟中之人钟声传到舟中，让羁旅之人心烦意乱，凸显主题）。3、想象与联想4、品味意境、把握诗情：首先描述画面。其次把握意境。明确：描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天，枫树与渔火映衬着独自愁眠的诗人；远处山寺传来的钟声让孤寂的诗人心烦意乱。营造出一种凄凉、孤寂的意境，渲染了诗人内心的“愁”------羁旅之愁三、方法总结:吟诵感悟—把握意象—发挥想象与联想—品味意境、把握诗情四、自主赏析合作发言（海南、宁夏卷）阅读下面这首宋诗，完成相应题目。题李世南画扇①蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：[wù]地势周围高而中央的地方。这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？【参考答案】画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里秋风萧瑟树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。五、教师点评赏析情况六、作业布置：1、复习本节课内容，特别留心鉴赏方法的实践性流程。2、运用“置身诗境，缘景明情”鉴赏方法自主赏析《春江花月夜》。《春江花月夜》教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力，并背诵诗歌。教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境领会诗中景与情的关系，了解诗歌常见题型。教学难点：景、情、理如何有机地融合的。理解诗人的哲理思考一、导语设计（教师导入）自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、作家作品张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包...