教诲处范文之期末考试命题制卷策略及试卷分析技能期末考试命题制卷策略及试卷分析技能福建师范大学教育科育与技术学院黄光杨从学校教学的观点出发，我们能够把评价理解为确定学生的开展进步、到达教学目的程度的系统过程。在这一系统过程中，我们需要采纳测量和非测量的多元化方法去搜集、分析和解释信息材料，并对其结果作出价值分析和推断。老师不仅要有先进的教育思想和高超的教学才能，而且应当具有正确评价学生的才能，它是老师职业才能的重要组成部分。在教育评价中，尽管考试仅是其中的一种方法和手段，它所能获取的信息通常只是学校教育目的和人的素养才能中相对有限的一部分，但在评估学生对学科根本知识、根本理论、根本技能所掌握的状态时，考试确是一种较公平、较有效的方法。在根底教育新课程施行过程中，我们老师既要掌握评价学生的多元化方法，也要注重改良考试命题方法，学会分析试卷，提高考试评价的科学性，从中获取有利于改良学习和教学的信息。本文拟对期末考试命题制卷和考试分析技能等相关咨询题作一简要讨论。一、期末考试设计的根本要领考试设计与课程标准、教材处理、教学要求之间具有连带关系，这里谈谈期末考试设计的几个根本要领。1．考试设计要依照课程标准。学校期末考试，从性质上讲，属于终结性的标准参照测验类型。所谓标准参照测验是依照事先明确规定的知识、才能和素养的标准而制定，并据此标准能够对学生的测验成绩作出解释和评价的一类测验。新课程设计者采纳一定方式，规定了各个学科不同学段（年级）的知识、才能和素养开展标准，各门课程的教材或学案则更加详细地组织建构、贯彻落实这些根本要求。期末考试设计要依照课程标准，并依照课程标准提出的新理念，妥善处理老师对教科书的个性化教学处理和学生开展存在的个别差异和群体差异。2．关注知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观整体教育目的。考试既是陈旧的，又是现代的。中国人首先制造考试，也一再批判考试，而如今世界各国日益注重考试。这是由于人类的文明进程和许多游戏规则需要采纳考试这一手段。然而，考试是一把双刃剑，利弊得失尽掌握在人的手中，关键依然我们如何科学合理地施行考试，尤其是根底教育新课程的施行，更需要我们与时俱进地改革考试。其中之一，确实是要把传统以知识立意为主的考试设计，转变为关注知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等整体教育目的的考试设计意境上来。老师们通过理解新课程的许多理念和要求，在考试设计中大胆创新，尽可能用一些新的题型、新的方法来考察学生的知识和才能，来记录和评价学生的考虑历程和方法，来理解学生在完成某个学习任务时是否有过深入的体验过程和反思，来分析学生在表达某些咨询题时是否有比拟稳定的观念和价值取向。3．考试设计中要鼓舞学生大胆创意勇于创新并给予确信。培养学生的创新精神和实践才能，这是素养教育的核心，但需要考试评价作出积极的导向。在考试命题中考察学生的创新素养是能够做到的。比方，鼓舞和同意学生在答题中对标题提出质疑；鼓舞学生给出所谓咨询题的标准答案后再给出有创意的新答案。在题型方面，各个学科都能够命制考察发散性思维、表现创意和创新的题日。如语文科试题，能够通过写比喻句、给故事安排情节、给乱句重组、看图说话以及传统的命题作文等，考察学生的创意和独创性，培养学生的创新认识和适应。再如数学科试题，能够鼓舞学生一题多解或独特解法；能够用开放性试题让学生应用所学的知识去分析和讨论某个现实咨询题；还能够借鉴心理测量方法让学生用假设干简单几何图形，尽可能地组合成有创意的不同物体的图形。所以，在断定考试结果时，能够借鉴国外经历，对考试结果进展多维度的定性和定量相结合评价：一是传统意义上的分数或等级；二是学生的创意分或创新分；三是学生的努力程度评价或学习潜力发挥程度评价。我认为，许多兴旺国家和地区的考试命题改革经历能够为我们所借鉴，广大中小学老师能够大胆地探究和创新。二、期末考试的测验蓝图设计为了使试卷的标题抽样对教学内容与教学目的有较好的代表性，符合课程标准的要求，最好是设计测验蓝图。测验蓝图是编制试...
