园级小课题结题验收申请简表-(2)VIP免费

店口一幼小课题结题验收申请简表立项年度2013立项序号2014年6月成果题目培养大班幼儿在游戏中的自主意识的研究负责人陈君英执笔人陈君英联系人及电话13456573300课题研究主要参与者蒋云雁、斯明月、蒋飞飞研究周期一年半成果概述（基本内容、创新之处、实践效果、推广价值）（限500字内）成果发表及获奖情况课题结题主报告《培养大班幼儿在游戏中的自主意识的研究》的结题报告摘要：根据近年来国内外幼教界研究方向，结合我园教育实践，“在游戏中培养大班幼儿自主意识的研究”的教育研究课题，本课题在《幼儿园指导纲要》理论指导下，依据目前幼儿社会行为培养研究的理论和实践经验，缺乏自主意识的现状，研究在幼儿园各类游戏中采取增强幼儿自主意识、多提供幼儿产生自主的机会、教给孩子自主的方法、强化幼儿的自主情感体验通过研究幼儿的自主意识显著改善。经过一年半的研究，基本达到了课题的研究目标。现将研究的成果汇报如下：关键词：大班幼儿、游戏、自主意识一、研究的背景现在的独生子女，由于受家庭的影响，很多父母长辈的过分溺爱，又由于一些注入式陈旧教学方法的影响，导致一部分幼儿出现如下现象：胆怯、懦弱、没有主见、依赖性强、缺少勇敢的精神、自理能力较差、缺乏积极性和主动性等。通过调查，发现大班大多数幼儿存在不敢尝试、不愿意尝试的现象，幼儿的尝试意识不够。因此，针对幼儿的现状和其尝试意识培养的重要性，更应对幼儿进行尝试意识的培养。”自主尝试意识是指自觉地参与游戏、学习活动和探索问题的一种意识，在幼儿的身上这种意识表现为自主地想、自主地问、自主地做和自主地表现。它是培养幼儿尝试精神最重要的方面之一，又是促进幼儿主动探索精神的关键。尝试是创造的前提，任何发明创造都是从尝试开始，没有尝试何来创造。尝试是成功的阶梯，英国大诗人莎士比亚说过，“本来无望的事，大胆尝试往往能成功”。因此，培养尝试意识，要从娃娃抓起。从小培养幼儿“试一试”的精神。这种敢于尝试的探索精神是极其可贵的，是现代人素质的重要方面。古往今来无数事实证明，人们探索精神的强弱，是一个国家、一个民族兴旺发达与否的重要标志。游戏这里是指幼儿在幼儿园的游戏，是教师根据幼儿园教育的目的，利用幼儿游戏的"可再造性"的特点，通过创设一定的游戏环境与条件，"再造"出来的游戏。自主是两个或两个以上的个体为了一个共同目标而自愿结合在一起，在游戏中培养幼儿自主意识的策略研究是有效地培养幼儿在游戏中得到快乐和自主的方法、途径。二、研究内容1、在游戏活动中重视幼儿动手能力的培养在游戏活动中重视幼儿动手能力的培养是幼儿自主意识发展的重要手段。现代儿童心理学理论告诉我们：“动作是建构智力大厦的砖瓦。”幼儿天生好动，在游戏中会产生积极情绪，而积极的情绪是学习的推动力，使其有充分表现自我的机会。要在游戏活动中尽量为孩子们创造动手的机会与条件，如孩子们最喜欢的区域游戏活动。2、重视情绪智力的发展，为幼儿营造宽松和谐的游戏活动氛围。重视情绪智力的发展，为幼儿营造宽松和谐的游戏活动氛围是培养幼儿自主意识的有效方法。如娃娃医院的“医生”和“病人”，都需要有很强的自控力。在幼儿园我们发现，有的孩子上课注意力不能持久，但在游戏中能长时间注意，完成游戏中的“任务”，表现出很强的自我控制力。同时教师要转变自己原有的角色，变成孩子们游戏的伙伴，使教育过程真正成为师生互动、生生互动的新局面，促进幼儿自主、自信、自立、自强、自律等完美人格的发展。3、在游戏中挖掘幼儿创造思维和创新思维的潜力。在游戏中挖掘幼儿创造思维和创新思维的潜力是培养幼儿自主意识的有力保证。大班幼儿由于生活经验的积累，理解能力在不断提高，他们将游戏赋予了一定的情节，想象的逻辑性、独立性、新异性均有明显发展，教师应不断给予引导。例如在表演区中，幼儿可在那里自由挑选不同的服装、头饰进行表演，怎样表演由他们自己创编，“台词忘了”互相提醒、暗示，表演过程中也可以互换角色。这样在表演中幼儿始终保持自然的心态，能充分体验和感受游戏的快乐，促进创造性想象向高层次水平发展。4、在游戏中让...