教诲处范文之老师教学反思的作用首先，反思性教学加强了老师的道德感和责任感，以此作为提高都是素养的打破口。一般来说，缺乏道德感和责任感的老师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自已的教学行为。而倡导反思教学，使老师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为，改良自已的教学实践，从而提高教学质量、老师的道德感、责任感和老师的教学技能与才能关于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思，是加强老师道德和责任感的有效途径之一。其次，反思性教学强调学会教学，是全面开展老师的过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调老师要学会教学，即要求老师把教学过程作为“学习教学”的过程。即要求老师教学生，学会学习，全面开展学生，又要求老师学会教学，本身获得进一点好展，直至成为学者型老师。因而，反思型老师不仅想明白自已教学的结果，而且要对结果及其缘故等进展深思，总是咨询“为什么”。这种“追咨询为什么”的适应，往往促使反思型老师加强咨询题认识和“解题”才能。相比之下，假如我们的目的仅仅是教学生学会学习，而没有老师不断的学会教学，学生的学会学习非常难保证。第三，反思性教学以处理教学咨询为根本点，在详细操作中，施行者能够依照本身情况有针对性的提高自已的薄弱环节，也能够从各方面的训练中总体提高自已。施行反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是能够在某次详细操作中更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使老师整体素养得以提高。比方在某一次反思性备课中，能够专门训练引入这个环节，课前设计几种不同的引入方式，依照学生反响和教学效果加以鉴定比拟哪种引入更合适哪品种型的课程。这种方式使都是水平的提高落实到某个详细的点上，既有实效性，又增加了老师的成就感。
