教导处范文教师听课后如何进行评课 VIP免费

教诲处范文之老师听课后如何进展评课我校教务处本期在教研教改上制定老师听课上课制度，老师都要上一堂公开课，听课的领导和老师集中进展评课，在评课的过程中，我想怎么样对上课老师进展怎么样的评价呢？是从教学目的、教学过程、教学效果等上进展评价吗？我再三反思，我建议对老师的上课评价：全面、客观、公正的评价，才能保护老师的课改积极性。（一）从教学目的上分析教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。因此分析课首先要分析教学目的。如今的教学目的体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的组成的，表达了新课程以学生开展为本的价值追求。如何正确理解这三个目的之间的关系，也就成了如何精确把握教学目的，如何正确地评价课堂教学的关键了。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到注重，那这个三角形就不平衡。这无疑是一个特别恰当的比喻，形象地表现了这三个目的的互相依赖的关系。反映了这三个目的的不可分割，缺少了任何一个目的的达成，一节课显然也就不完好了。（二）从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目的的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析老师一节课时，既要看老师知识教授的精确科学，更要留意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。（三）从教学程序上分析教学目的要在教学程序中完成，教学目的能不能实现要看老师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必需要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。看教学思路设计写文章要有思路，上课同样要有思路，这确实是教学思路。教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依照教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎么样编排组合，怎么样衔接过渡，怎么样安排详略，怎么样安排讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是明晰；四是看老师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，特别大一个程度确实是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。因此评课，必须注重对教学思路的评析。看课堂构造安排教学思路与课堂构造既有区别又有联络，教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络，而课堂构造侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分确实立，以及它们之间的联络、顺序和时间分配。课堂构造也称为教学环节或步骤。课堂构造的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂构造设计是十分重要的。通常一节好课的构造是构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地理解授课者授课重点、构造安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。1.计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。2.计算老师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无老师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3.计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立考虑、独立完成作业时间大少现象。4.计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5.计算非教学时间，看老师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费珍贵的课堂教学时间的现象。（四）从教学方法和手段上分析评析老师教学方法、教学手段的选择和运...