教诲处范文之德育校本课程《国学·弟子规》施行方案一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深化的变化，但是道德传统应该得到继承，由于它所孕育的道德标准的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精华和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为主旨，从适应抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德涵养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重担。1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开场《弟子规》以《论语·学而篇》“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。分为五个部分，详细列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该遵守的守则标准。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最正确读物。俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天分未染污前，善言易入；先入为主，及其长而不易变；故人之善心、决心，须在幼小时培养；假设幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣！因而，诵读《弟子规》是特别必要的。2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开场自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝敬父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱别人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩认识。针对经典中承载的传统道德关于当前独生子女的思想、行为都具有严重的教育意义3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园众所周知，市场经济确实是诚信经济。人无信不立，企无信难存，假如一个人连做人的根本信誉都没有，是无法立足于社会的。学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四部分讲对本人慎重约束，对别人老实守信，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、区分善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。二、课程的目的总目的——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精华进展文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即熏陶思想情操，构成健全人格，学会做人，为终身开展奠基。阶段目的——高一级以诵读《弟子规》为主；在诵读的根底上，进展联络生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解；对才能强的学生，引导阅读原文。三、课程教学理念《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变原封不动的以老师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以表达。1、直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（《课程标准》）《弟子规》校本课程所以也应表达这一点。老师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，本人读解，本人感悟，本人体会。能明白会学的自主处理，即便是疑难焦点，老师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。2、加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”（顾况《行路难》）阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经历，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目的中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体会作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校本课程也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经历，下接现代教学理论的“活...
