2022八年级语文说课稿关于八年级语文说课稿合集五篇作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的八年级语文说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文说课稿篇1这堂课可以说是新课程新理念指导下的一堂实践课，也是一堂开第1页共57页放课。首先说说这堂课的设计思路：整体感知、理解诗意—朗读指导—语言运用—对比阅读。新课标要求在阅读教学中要敬重学生独特的情感体验，而诗歌又是最富情感的语言。因此，在以上四个环节中始终贯穿着一条红线———情。在整体感知理解诗意这一环节中，让学生在朗读的基础上自主发觉问题、探究问题。阅读过程是学生与文本对话、生生对话、师生对话的过程。阅读是特性化的行为。老师的角色定位应是一名参加者、引导者、学习者。阅读过程是师生共同感悟提高的过程。在这一过程中，激励学生畅所欲言、说真话、诉真情，将第2页共57页个人的阅读体验与作者的情感体验融为一体。关于朗读指导：初二学生首次接触新诗，我认为应在朗读方面加强正确的指导。主要是读出感情、节奏、重音，并且始终把感情放在首位。事实上，我们在读诗时大都是凭直感一下子进入诗歌的境界，然后自然地在诵读中诠释作者所要表达的感情，并不是机械地先读熟，再读出感情。因此，有感情地读是始终贯彻在诗歌教学之中的。关于第三环节：即兴写诗。生活中到处有语文，对生活的独特感受正是一笔丰厚第3页共57页的语文资源。当学生对生活的体验被感性的文本升华时，抓住学生感情的火花刚好点火，让学生有倾诉的机会，有胜利的体验，诗情自然喷薄而出了。关于对比阅读：设计此环节的目的是想渗透对比赏析诗歌的方法。针对学生年龄特点和学问基础特点，设计的问题较简洁一些。不管学生从哪个角度对比，我都予以确定，关键是引导学生有思索的过程，力求养成对比赏析的习惯。除此之外，还有几点说明：第一，乡愁是一首极好的诗，乡愁在第4页共57页余光中的笔下被诠释得淋漓尽致。这种感情是全人类共有的。我刚好抓住寄宿生都有过想家的经验这一点让他们品尝、感悟、表达。为了烘托气氛，我主要利用电教手段将诗歌做成MTV的形式，并配上细心设计的画面渲染气氛，使学生尽快感情定位，进入诗歌情境。其次，每个环节设计始终把握自主探究合作的教学方式。第三，关于老师角色的定位问题。在新课标的理念指导下，老师的角色是多重的，而不是单一的。老师已不单是学问的传播者，更多的是一名参加者、引导者、学习者、升华者。课堂教学是师生互动的过程，是师生共同成长的园地。第5页共57页最终，关于课件，谈一点我个人的看法。对语文课件的运用，近年来褒贬不一。随着电脑网络的兴起和发展，课件以它特有的形式和无与伦比的优势登上了课堂教学的宝座。但假如用不好就会弄巧成拙喧宾夺主。语文教学要慎用课件，尤其不行做成一环扣一环的固定模式，那是不符合语文教学的规律的。我们可以依据课程的须要选一些经典的图片、音乐，以及相关的资料等。这样运用起来敏捷、好用、不拘泥于形式。评点这是一节让学生真正精彩起来的课。学生的精彩突出表现在他们第6页共57页自己真实的感受和诸多的“发觉”上。课堂上的学生来自博兴县试验中学，他们大多是寄宿生，县内县外的都有，一般一个月才回一次家，对于离家在外的初二的孩子们来说，读着《乡愁》，引起乡愁，是再自然不过的事。只有具备这种真实的体验，才能真正读进诗里去。诗是抒情的，是入境的，有时能够体验到，但不肯定说得清。珍贵的是，这些孩子们在阅读过程中不断有自己的发觉，并且能用得体的语言表达出来。学生们的发觉主要表现在两个方面：一是诗的层次结构，二是诗第7页共57页的立意。用时空的改变依次来组诗，使这首诗的层次特别清晰，由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念，正是作者感情的升华，也是这首诗得以广泛传播的生命力所在。学生听读一遍，又自读两遍，再在小组内沟通一下感受，就有这么多的发觉，可见孩子的潜力是无限的。在课的后非常钟，老师让学生将余光中和席慕蓉的两首诗比较阅读时，学生们发觉了更多...
