多位数乘一位数教学设计共5篇VIP免费

多位数乘一位数教学设计（共5篇）第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书数学》三年级数学上册第66页例4、‘做一做’、练习十四第3题教学目标：知识和技能：理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。并且能口算出有一次因数为0的乘式。过程和方法：经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。情感、态度、价值观：在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。教学准备：PPT教学过程一、复习导入1．出示题目口答：3×4表现几次几相加？2×5表现几次几相加？计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。)二、探索新知1.观察主题图a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。b.数一数有几次空盘子。（7次）c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0）2.学生尝试计算0×39×00×0a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。）b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。2.答案都是0）c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0）d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答）(设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。请不同档次的学生回答问题是要关注学生的档次性。)三、巩固练习P66做一做1、2(设计意图：学生在做题时再次验证零乘以任何数都得零这一结论，并能扩大延伸得出零加上任何数等于那次数自身的结论。)四、课堂小结回首这节课学习的主要内容（0和任何数相乘都得0。）五、课后作业练习十四第3题六、板书设计第2篇：多位数乘一位数教学设计《多位数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第56-57页二、教学目标：（1）理解并能了解整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理和口算方法。（2）理解并了解非整十的两位数和一位数相乘的口算算理和口算方法。三、教学重难点：着重：整十、整百、整千的数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算算理和口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。四、教学过程：1、复习旧知：唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。让学生对乘法的意义进行回忆，为理解算理做铺垫。2、揭示课题：《多位数乘一位数》3、出示学习目标4、新知探索（一）（1）出示主题图。儿童公园出示情境图（1）：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？进一步复习乘法的意义，引出新知：10人又该付多少钱呢？交流汇报结果，并快速解决接下来的题目。10×2=20100×2=2001000×2=2000观察三道算式，找出简便的算法。合作交流，组员汇报。归纳总结出整十整百整千数乘一位数的方法。练习巩固新知探索（二）观看ppt上木块的变更，小组合作探索出非整十的两位数和一位数相乘的算法。组员汇报归纳总结方法。5、知识闯关（1）第一关：口算接下来各题，说说你是怎样要的。说一说怎么要的，是对不同类型题目方法的进一步巩固。（2）第二关：判断题目设计紧密结合本节知识点，除了设计一些巩固提高的题目，还设计了一些易错题。6、全课小结第3篇：多位数乘一位数教学设计多位数乘一位数教学设计教学内容课题名称:多位数乘一位数总课时数:1多位数乘一位数页码:第68、69、71页教学分析教材分析:本单元是在学生已经熟练了解了表内乘法，能够正确口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要包含口算乘法和笔算乘两局部，口算乘法是笔算乘法的基础。教学目标:1、了解整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，...