2022分数混合运算教学反思分数混合运算教学反思作为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧以下是我为大家收集的分数混合运算教学反思，希望对大家有所帮助分数混合运算教学反思1这节课，我采纳了让学生视察、比较、发觉等方式，再复习旧知第1页共52页出示例题后，放手让学生大胆探究算法，自主沟通，在此基础上激励学生算法多样化，并进行对比、进行优化。然后在此基础上总结出分数连除、分数乘除混合运算的方法。从学生反馈状况看，学生已经驾驭了计算方法，且计算速度较快。计算题教学的主要目的是驾驭计算方法，提高计算正确率。但在教学中发觉学生计算正确率不高。是学生没有驾驭计算方法吗？不是为什么学生简单算错呢？有时可能是马虎，但有时却是一些习惯性的动作，就拿分数连乘中的约分来说把，有时该约分没有约分，或者没有约成最简分数；有时他们会习惯的把用进行约分的数字写下来；还第2页共52页有的会当成减法，减一下得到数据，最终连乘的时候，他们有可能进行加法算式。这并不是简洁的马虎，而是对一些熟识学问的短暂混乱或者说遗忘。所以，在对于学生犯这样错误的时候我们要找出根子所在，对症下药，这样学生的计算实力才会有很大的提高的。分数混合运算教学反思2本节课是在学生娴熟驾驭了分数加减乘除的运算，并能够娴熟进行分数与小数之间的互化的基础之上进行教学的，回顾本节课，主要有以下几点收获。第3页共52页一、体现综合应用学问的实力关于混合运算的运算依次对学生来说不是难点，而如何充分利用已有的学问阅历进行正确计算是学生在计算中的一个难点，所以在教学新知之前有必要让学生复习相关的学问：分数和小数间的互化、分数加法、减法、乘法、除法的运算。二、找准新课中的难点开展教学活动本节课除了在整合之前所学的零碎学问之外，新学问有“中括号”的相识和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比较第4页共52页困难，须要在平常教学中加强训练。三、本节课的教学中的得与失本节课比较胜利的地方是学生能够将旧学问迁移到新学问，类推到所学的新知教学中，并能够娴熟进行脱式计算。不足之处：1、学情把握不准，导致在练习时比较耽搁时间，须要分清晰各个层次学生的层次，在不放弃差生的状况下，能够赐予优等生更多的指导和东西，调动这些孩子学习的主动性。2、教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，须要老师细第5页共52页心备课，提高课堂的实效性。3、在备课中就教材讲教材，应当是充分利用好教材开展教学，以学生为主，依据学生的需求，组织教学活动。分数混合运算教学反思3几何直观是20xx版课标在“课程内容”中新增的一个核心概念。几何直观是“利用图形描述和分析问题”。新课标指出，几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不行替代的作用，而且应贯穿在整个数学学习过程中。在数学教学中，我们应当选择适当的教学内容培育学生几何直观的实力。在今日的《分数混合运算（二）》的学习第6页共52页中，我就通过画图策略的指导，培育学生几何直观的实力。我利用教材的情景图出示题目：第十届动物车展中，第一天的成交量是65辆，其次天成交量比第一天增加了1／5，其次天的成交量是多少?在学生明白了题意后，我先让学生自由画图，再绽开沟通。我问学生：“先画什么呢？”因为有了真实的作图体验，学生大多能相识到“先画出表示第一天成交量的线段，它是单位1”。我很听话地示范画出第一条线段，接着追问：“接下来怎么画？”当学生回答“再画表示其次天成交量的线段”后，我故作不解停笔不画，留给学生思维的时间，这时，很多学生说：“应先画与第第7页共52页一条线段同样长的线段，再画多出的部分。”我接着问：“多出的部分怎么画？很长一段吗？还是很短一段？”学生异口同声：“多出的部分是第一段的1／5。”这样步步为营、层层递进的教学，学生不仅解决了分数乘法的实际问题，还驾驭了解决该类问题画线段图的基本方法。这是我本节课让学生突破教学难点的有效教学策略，学生学得既扎...
