《我为你骄傲》说课稿教育家叶圣陶说过：“与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”在我的教学过程中，一直比较注重调动学生学习的兴趣，教学生学习的方法。下面就《我为你骄傲》一文的说课，谈谈我的粗浅见解。说地位与作用：《我为你骄傲》是人教版实验教材第4册第六单元的一课，它在本单元起到了承上启下的作用。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时没敢承认，后来赔钱并真诚道歉的事。其实每个孩子都天性好动，常常会在游戏中不知不觉地闯下祸来。文中用孩子的眼光和心态来描述故事，以第一人称的手法写作，让人觉得真实可信，更为亲切，在教学过程中也容易使学生更为投入，融入发生在学生自己身边的事情，达到共鸣。如果能让闯祸的孩子认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？本课我安排两个课时完成，我侧重讲的是第二课时。学情分析：•二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。•在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。•根据以上学情分析，特制订以下教法与学法：教法与学法•教法：1、以读代讲法。•2、朗读体验法。•3、读中感悟法。•学法：1、朗读感悟法。•2、情景想象法。•3、合作学习法。说目标：•根据新课程标准、课文内容和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：•知识能力目标：•1、认识9个生字，会写4个字和4个词语.•2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。•3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。•情感态度价值观目标：•1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。•2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。教学难点：领会“我为你骄傲”的意思。说过程：•在整个教学过程我引导学生合作探究，情感朗读，做到学生、教师、文本三者间对话。我分几个环节来完成本课教学。•一、设置情境，揭示课题。•好的开始是成功的一半，一个好的导入会使整个课堂气氛活跃起来。本课我是这样设计导入环节的：导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再设置悬念，并提出问题：有一个小男孩，他打碎了老奶奶家的玻璃，为什么老奶奶会说：“我为你骄傲”？一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知•提出初读要求：读准生字，读通课文。•检查初读：认读生字、词语，分节朗读课文，注意评价。•教师引导：为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们打开书，快速浏览课文，然后，说一说。（从文题中引发问题，让学生带着问题整体读书，概括要义。）三、深入研读，理解课文•教师再问：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。（学生自读课文，相互交流）•这是个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，接下来我又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。•让学生说说小男孩是什么样的孩子？（学生从多方面来回答的），这时，一学生提出要读一读课文，并且要求男女生比赛。•引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解）你认为老奶奶是什么样的人？（学生很活跃，谈出各自的看法）•紧扣语言的训练展开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”练习说话；抓住关...
