在平凡中坚持——“教师五心”学习感悟VIP免费

在平凡中坚持——“教师五心”学习感悟在平凡中，坚持自我胶河生态发展区王吴小学杜明艳记得从儿时起，就对老师有一种特殊的崇拜之情，感觉老师是特神圣的。光阴似箭，不知不觉，从事教师这份工作已快17年了，穿过教师职业的光环，我才深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名称职的班主任，工作中的滋味只有自己能够体会—繁琐、匆忙、操心而费力""。工作重心发生了转移回首流失的岁月，记得刚开始的几年，在初中任教的时候作为一名数学教师，自己更多关注的是学习优秀的学生，而对于那些下游的学生，对他们有点“漠不关心”。现在想想，感觉到自己只是为了工作而工作，感觉到自己对“曾经的自己”都有点陌生。而自从在小学干上班主任以来，才发现自己的工作重心在不知不觉已发生了转移：现在我更多的把关注倾注给了中下游的学生。我深深的了解，对于教师来说，爱学生就是爱自己。为此，我在教学中，对待学生就像对待自己的孩子一样，对他们严格要求，严中有爱。（其实，自从当上班主任以来，我感觉最深的就是，愧对自己的女儿，有时候希望孩子也是自己班里的一名学生，让她感受到我对她的爱，而不是让她感觉我心里光装着自己的学生）。记得有一次碰到一位学生家长，她告诉我说：“老师，在期末考试中，她的孩子是上学以来考得最好的一次”。听了这句话，我感到特自豪，这是家长对自己工作的肯定，感觉到自己的班主任工作没有白白的付出。家长的赞誉是自己工作的最大动力。做一个“爱心”老师我一直树立着师生平等的意识，满足学生心理和安全的需要。创设轻松、和谐、民主的课堂气氛，以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言语行动感化学生，使学生愉快地、轻松地、全身心地投入到学习中去。“不让一个学生掉队”是我的一个重要教学理念，为此，第1页共3页我加强了与“差生”的接触，随便的谈话，侧面的了解，发动同学们进行帮助，通过爱心抚慰，终于融化了他们心中的那块“寒冰”，他们也变得和其他学生一样，有说有笑，乐观开朗，学习上、活动中都变得积极向上，看到每一名学生能够进步，我看在眼中，喜在心上。感觉到这才是我的梦想。作为一名班主任，我有时感觉到自己担当着“秘书”的角色。例如我班有一名“差生”，对学习是一窍不通，她自己的名字听说还是上三年级的时候，一位老师费力勉强教会的，写得也只是像她的名字而已。一开始分到我班的时候，她最先就成了“名人”的原因是：听一名老师说，有一中午午休，她中午找校长请假。从此后，我对她有了更多的关注，每当我在班里安排什么事的时候，总要对她个别解释。这样的事是常有的。记得有一次，我对她还抱有幻想，我不甘心的问她，1+1=。，她笑了笑说：“4”。我当时无语了。学习上我是无能为力了，我只有在心灵上多关心她，让她也感受到自己在老师的心目中也是有位置的。她见了我，总是笑眯眯的，我也把微笑送给她，听他爸爸说，她现在很愿意上学。我现在不断的明白一个道理。教师不能仅仅关注学生的成绩，更要关注学生的心灵。学生的健康成长才是我们工作的真谛。让学生全面发展现在的教育理念强调学生进行自主互助、合作探究式学习，为了达到此目的，我充分发挥教师的指导作用，既调动学生的学习主动性和积极性，又引导学生发散思维，进行有深度、有意义的交流探讨；并且注重培养学生们的独立学习能力和责任感，形成了一种独立自主而又相互帮助的良好学习氛围，学生的学习效率大幅度提升，学生的学习能力明显提高，良好的学习习惯也已悄然形成。全方位评价学生分数是学生命根的时代已经过去了，社会需要的是全面发展的高素质人才，单纯的成绩评价方式很难适应时代的要求，所以，在评价学生时，我注重多元化的评价方式。评价中，以鼓励为主，充分关注学生个性差异，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步，感受到成功的喜悦，进而激发更第2页共3页大的学习动力。为此，在教学中，只要学生有点滴的进步，我都会给予及时的评价，让学生在鼓励中尝到喜悦，在喜悦中找到自信，只要学生对自己逐步产生了自信，学生何尝不进步呢。这不正是家长和老师所期待的吗。不断学习，完善自我，同时，我利用空闲时...