构建语文教学的和谐课堂阜阳市颍东区新华办事处任海小学王会芳2013年04月07日构建语文教学的和谐课堂阜阳市颍东区新华办事处任海小学王会芳内容摘要《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思：·我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？我认为我们应该创建语文教学的和谐课堂。让课堂爱意无限，让课堂诗意浓浓，让课堂随意十分，让课堂动感多样。这样的课堂才能“顺天之木、以致其性”；这样的课堂才是师生共同追求的。关键词和谐爱意无限诗意浓浓随意十分动感多样正文《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思，我们应该给孩子一个什么样的语文课堂？我们都在试图构建一种能激发孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，使语文学习更具生动和活力的和谐氛围课堂。是的，课堂是学生灵魂塑造的重要阵地，是教育生态化的重要平台，在生态化的课堂上张扬教师的个性，激发学生的学习兴趣，应该是我们和谐课堂的追求。一、让课堂爱意无限在和谐课堂中，“赏识”、“赞扬”是有效方式。上课时，教师多说几句赞美的话，表扬的词，学生会带给你意外的惊喜。！教师还要舍得放下架子，走进学生的心灵，尊重学生的见解，“蹲下来和学生交流”。课堂上有了“爱意”，课堂会因此变得轻松，教师才会游刃有余地教，学生才能自由自在地学；课堂上有了“爱意”，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。一位老师在上《一株紫丁香》一课时，课堂上始终流淌着浓浓的爱意，让学生感同身受。这位老师是一位温情细致深刻的老师，她的双眼流露出母性的温柔，学生被深深地感染了，心与心交融了，师生之间的情感真诚交流也就自然而然了，老师要真正做到呵护学生的童心，让学生“悟读”出独特感受，学生也就会争着表达自己的看法。对于学生的回答，老师总是报以会心的微笑、赞许的目光，或者直接表扬“你真有个性”、“你读得真美”，学生的积极性大受鼓励，即使有的同学答案不够妥当，也要肯定他说：“我知道你认真思考了，不过你的想法还是不够合适，你能再想想吗？”诗歌的主题是爱与美，老师要把爱与美的精神贯穿在课堂中，让学生感受到课堂的和谐，这才是一堂充满人文关怀的情意浓浓的和谐课。二、让课堂诗意浓浓德国诗人荷尔德林说：“人,诗意地栖居在大地上。”是的，世界五彩缤纷，生活多姿多彩，生活应该是诗意的，教育也应该是诗意的，课堂更应该是诗意的。课堂上，我喜欢给孩子们朗读，读温馨暖人的故事，读我自己闲时自娱的拙作。孩子们说：“听老师读书可以让人心情舒畅，脑子里像放电影一样时不时地蹦出一些画面来，是一种美的享受。”多么质朴真诚的话语！常常是，孩子们专注的眼神和迫切的要求，点燃了我郎读的欲望。那一刻，是我最感动地时刻。孩子们那鸦雀无声的专注，那久久回不了神的冥想，让我感到满足；那一刻很安宁，我们共同创造了饱含诗意的阅读世界；那一刻很和谐，师生在共同涌动着生命激情的语言文字中传递着知识的信息。我喜欢这样的课堂，它用声音和语言过滤出去生活中的喧嚣和杂质，用声音和语言教会学生追求生命与爱的芬芳，体会大博爱无私的人文情怀，以及纯正善良的体贴之心。至今还记得读过这样一篇文章《握住母亲的脚》，孩子们随着我的朗读置身于仁慈和美德的花园。文章讲的是一位名牌大学毕业生去了一家颇具实力的大公司应聘，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过你母亲的脚吗？”大学生被主考官这一突如其来的提问愣住了，他弄不明白主考官的用意。于是，主考官请他明天再来，不过有一个条件：必须抱抱母亲的脚。当这位大学生按主考官的要求回家第一次为母亲洗脚，赫然发现母亲已经衰老的脚竟然像木棒一样坚硬时，他顿时潸然泪下，紧紧地将母亲的脚拥在怀里，久久不肯松开……听到这里，很多孩子落泪了，教室里静悄悄的，每个孩子都在凝神思考，从他们默默垂泪的神情中，我知道这个故事对于这些出生在富裕家庭衣食无忧却对父母养育辛劳毫无所知的他们，是一种深深的触动。此刻，我无须再多说什么，相信孩子们都能从中领会到什么。果然，在以后陆陆续续地与家长交谈中时，家...
