给点阳光就灿烂的孩子"一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切"这是我们每个教师的天职
老师爱一个好学生不难，因为他本身就聪明伶俐、讨人喜爱
但是要去爱一个在学习、思想和行为上存在一些差异的学生，对我们教师来说是一个考验
记得一年级开学第一周，我就注意到班上有一位"与众不同"者
多次的提醒对他来说一点不起作用，他还是伸着脖子、抿着小嘴、抬着小脑袋，摆出一副不屈服的架势
"看哪位小朋友坐得最好
"其他同学"嗖"的一声坐得端端正正，可对他还是不灵
我不由地自言自语：他咋这样
于是全班同学就七嘴八舌地告诉我："老师，他就是这样的
""老师，他在幼儿园经常受批评的
"我一看机会来了："不，老师不相信他是我们班最差的
老师觉得他和大家一样是好孩子
"这时我注意到了他脸上有了微妙的变化――从对同学的不满到对老师的感激
尽管他当时没有马上坐好，但是我还是感到很欣慰，因为我已经从他的脸上读到了他的进步，读到了他需要"理解"和"帮助"，读到了他需要更多的"阳光"
后来，我了解到这个"与众不同"的孩子来自单亲家庭，父亲为了省事把他扔在一所不健全的幼儿园，是爱的干枯，使他幼小的心灵如此封闭
在以后的课堂上，我更加关注他，处处留心他
当他想举手回答问题却又缺少勇气时，我会毫不犹豫地把机会给他；当他在课堂上干扰同学时，我就会把他的身子扶好，没有停下来批评他，因为在这样的环境下批评他，会毁掉我和他刚刚建立起来的信任
慢慢地，"与众不同"的他有了让人欣喜的进步
一次公开课上，他高高地举起他的小手，他虽然声音不高，可我还是给了他五颗星
看到他美美的样子，我心里也特别的高兴
大半节课过去了，我见他又一次举起了小手，于是就给了他第二次机会，想让全班同学看到他的进步
可能是紧张的原因，他只说了一半就忘词了，在同桌的提醒下完成了这次回答
这时我不失时机地说："你看你的同桌对你多好
你上次还欺负她呢
