农村中学生学习动机的现状分析及对策韦建敏什么是动机？☺动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动，教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，由于受家庭、学校、社会等多重因素的影响，有一部分学生逐惭萌生厌学心理，到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光。我们在调查“你为什么要学习”的问题时，很多人回答“爸爸妈妈逼我来的”、“不读书没事干”、“人家来了我也只好来了”等诸如此类的话。也就是说，很多学生来学习是被一种无可奈何的情绪所驱使。虽然这种现象不是很普遍，但是相当一部分的学生（尤其是中差生）缺乏明确、坚定的学习目的是不争的事实。☺从学校方面来说，很多学校在积极推行素质教育全面提高教育质量的同时，对直接推动学生学习的内部动因——学习动机没有引起足够的重视，深层次地对学生进行学习动机的激发和引导的活动和类似的教育并不多。从长远考虑，加强这方面的教育和引导，对形成良好的集体氛围（校风、学风）、增强集体凝聚力和学校的发展后劲，有着不可忽视的潜在力量。☺学生学习动机低落的直接表现是对学习有一种厌恶的情绪，也就是我们通常所说的“厌学”。我们作为班主任不难发现厌学现象在学生中普遍存在，不仅差生身上有，就是优生也时常感到学习很烦。我们经常发现有些学生学习上松松垮垮，毫无上进心；有的敷衍应付、甘居落后；有的一捧起书本便打瞌睡，倦态十足……这些现象就是厌学情绪的外在表现。㈠学生学习动机不足的表现☺1、懒惰行为：表现为不愿意上课、不愿意动脑筋、不完成作业、贪玩、学习上拖拉、散漫、怕苦怕累、并经常为自己的懒惰行为找借口。☺2、容易分心：动机不足的学生注意力差、不能专心听讲、不能集中精神思考、兴趣容易转移、满足于一知半解、行动忽冷忽热、情绪忽高忽低。☺3、厌倦情绪：动机缺乏的学生对学习冷漠、畏惧、常感厌倦、对学校及班级生活感到无聊。有事没事装病请假，想尽办法逃学。学习无精打采，很少享受学习成功带来的快乐。☺4、缺乏方法：动机不足的学生把学习看成是奉命的、被迫的苦差事，因此不愿意积极寻求一些适合自己的学习方法，满足于死记硬背，应付考试。由于缺乏正确的科学的学习方法和策略，所以不能适应新的学习情境。☺5、独立性差：缺乏学习动机的学生，在学习上没有明确的目标，学习行为往往表现为从众性与依附性，极少具有创造性和独立性。（二）学生学习动机低落的原因剖析☺与厌学表现的多样性一样，造成厌学的因素也是多种多样的：☺1、中小学过渡出现断链。☺中学生活和小学生活比较，具有时间紧、节奏感强的特点。一部分学生进入中学后，但小学时的学习习惯、学习方式没有改变，仍然留恋孩提时的嬉戏和爱不释手的卡通读物，面对新的老师、新的课程，如果他们不及时做出调整，那么，一旦学习上遇到困难，就会出现颓废丧气的不良心理，导致学习成绩的直线下滑。2、“读书无用论”的影响。☺在市场经济的新形势下，一些学生受到家庭、社会的影响，认为读书不顶用，无非是混本毕业证书，考上大学照样没工作，而经商能赚钱，金钱才实惠。很多学生十分羡慕商海中的一些“明星”、“款爷”，有的小小年龄就萌生出外打工的念头，甚至一些农村学生常常旷课、逃学去捞点外快，学习对他们来说失去诱惑力。3、文化基础较差，失去学习信心。☺这些学生，由于基础较差，上课犹如“鸭子听雷——不着边际”，学习如牛负重，十分艰辛，而且在班上常会遭到老师、同学的嘲笑，久而久之，他们对学习产生一种恐惧感，破罐子破摔。4、家庭环境的消极作用。☺有的家长成天忙于生计，对子女的学习漠不关心。一些家长对孩子的期望值太低，只要求孩子关在学校内不闹事或混本毕业证就行了。还有一部分家长盼子成才心切，希望值过高，唠唠叨叨，导致学生思想上压力较大。此外，家庭生活贫困、家庭结构的破损解体等都会使学生失去学习信心，滋生厌学情绪。5、校园环境的负面影响。☺在应试教育体制下，教师片面追求升学率，主要精力集中在少数成绩好的学生身上，放松甚至放...
