让“沟通”为师生间搭建交流的平台VIP免费

让“沟通”为师生间搭建交流的平台湖北省郧县鲍峡镇中心小学尚大桥夏丏尊先生在《爱的教育》中曾这样说：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育”。作为教师，要引导好、教育好学生。学生对于老师始终有一种距离感，不愿接近老师，怎样才能让师生间进行平等的交流呢？让“沟通”为师生间搭建交流的平台吧。小纸条、书信是一种最常用的沟通交流方式。师生之间要拉近感情的距离，达到心与心交流，情与情相融，小纸条、书信就是一种最直接，最有效的方法。因为每一位学生都有属于自己的一片天地，都不愿意公开这片天地，让更多的人知道。而书信恰好能解决这个问题，既保护了学生的隐私，也维护了学生的权益，还尊重了学生的人格。因此大多数学生很喜欢利用这种方式，同老师进行沟通，倾诉心中的不快，同时也获得了解决问题的良方。我曾教过一名叫曹世云同学，由于母亲去世的早，家庭条件不好，这位学生比较封闭，并且有一个坏毛病，喜欢用小纸条乱画，写老师和同学的不是。有一次她的小纸条无意间夹在作业本里交到我手上，我看了内容之后，并没有到班上去找她，而是炮制的在本子里夹了一个小纸条，告诉她说别人的“坏话”是不好的习惯，并要求她看完纸条后及时把纸条处理掉。后来我经常在作业本里用小纸条写上鼓励她的话，效果还不错，渐渐的曹世云同学变样了，敢于同老师、同学交流了。后来我们改纸条交流为书信交流，到现在她还不忘经常与我沟通。因此教师要抓住小纸条、书信这种特殊的沟通方式，同学生进行交流。课间活动虽然短暂，却是师生间进行沟通交流的有效时空。课堂上，教师大多把注意力集中在教学内容，教学任务上，缺乏必要的沟通交流。在课间，教师可以在教室里或是校园内走一走，与同学们聊聊天，适当的开开玩笑，这样可以调节师生间紧张的气氛，融洽感情。每当课间我轻声哼唱几句歌时，从我身边经过同学会笑呵呵的说：“老师，您唱得真好听。”我也跟着同学一起笑起来。这样的小插曲不仅会拉近老师与学生的距离，而且会充实学生的课间生活，还会预防或避免一些不和谐、不安全事故的发生。作业批语也是师生之间沟通的一种直通车。学生作业的效果也与心情有密切的联系，高兴快乐时，作业认真，书写规范，正确率高，有伤心事，作业相对出问题的机会就多一些，因此教师要仔细观察学生的作业变化，以作业批语的形式，悄悄传递出老师的一点爱心，会收到意外的效果。一次作业批语以其特有的情感交流形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，会为沟通师生感情起到非常重要的作用。班级文化建设是师生之间沟通的有一个渠道。老师始终要抓住“让每一位同学都得到发展”的观点，要有一种把心灵沟通的思想教育，渗透到每一次活动中的意识，可以放手让学生创办班级黑板报、手抄报、建立图书角、学习园地、红领巾播发站等阵地活动。在活动中鼓励每一位学生积极参与，让同学们“八仙过海，各显神通。”用非语言的形式给学生一定发展空间，使他们在参与中获得成功的体验，感受合作成功的快乐，领悟老师与同学、同学与同学间协作的力量的伟大。晨会、班（队）会时间也会为师生间的沟通搭建另一种交流的平台。每天的晨会，是教师以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育的大好时机。在这个短暂而有效的时间里，老师可以向学生介绍关于伟人的感人事迹，也可以着眼于眼前的时局发展变化进行信息宣传，（2008年奥运年的宣传、2008年5月12日的汶川大地震。2010年西南五省大旱、玉树大地震等信息我都是在第一时间，利用晨会向学生进行宣传教育的。）或者是对学生进行知识辅导。同样班（队）会也同样可以合理的加以利用。（2008年的奥运年，我们班每月召开一次班会，收集关于奥运会的知识、信息，让学生对奥运会有了感性的认识，认识到了生命在于运动的意义；5.12汶川大地震发生后，我就充分抓住“珍爱生命”这一主题班会对学生进行教育。2010年我国西南五省大旱，我就很好的开展了节水、送水班会活动，既让学生体会到了节约用水的意义，又进行了爱心教育。）这样凭借日常大量的...