二年级数学第八单元VIP免费

二年级数学第八单元主备人：陈诚教学内容：数学广角。教材分析：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。有关逻辑推理知识也是人们在生活和科研中很重要的知识，人们从事学习、科研经济和法律活动（如侦破、审理案件）都要用到推理，计算机就是以数学逻辑为基础的。《标准》中指出：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。本套实验教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位等等。本单元注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动进行学习。教学目标：1、使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：引导学生经历简单的推理活动。教学难点：有顺序地、全面地思考问题。教学关键：通过观察、猜测、试验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。教学时数：2课时。第一课时教学内容：简单的排列与组合（数学广角）。（课本97页例1；99页练习二十四第1、2题。）教学分析：例1属于排列，2个卡片的排列顺序不同，就表示不同的两位数。例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生在进行小组合作学习，先用2个卡片摆，学生通过操作感受摆的方法以后，再用3个卡片摆；然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。例1下面的“做一做”属于组合，选定的一组事物与顺序无关。1教学目标：1、知识目标：让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的排列数和组合数。2、能力目标：培养学生初步的观察、分析能力。能够有顺序地、全面地思考问题。3、情感目标：培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识。教学重点：了解简单的排列组合知识，能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有序地、全面地思考。教学准备：多媒体课件、数字卡片、头饰、衣服图片等。教学过程：一、创境引题：1、小朋友们，今天蓝猫将带我们去一个非常有趣的地方玩一玩，去体验一下里面的许多数学知识。你们想去吗？（出示：数学广角）那你们打算怎样表现呢?(领袖儿童口号)2、破译密码：咦？（出示：密码门）数学广角被一道密码门锁住了，这该怎么办呀？（出示：密码提示）这道门的密码是由1和2这两个数字摆成的两位数，生猜后观察比较12、21，依据提示说出正确密码。二、先学后教（探究1、2、3组成几个不同的两位数）：1、出示自学导航：（1）你能摆出几个不同的两位数？试着写出来。（2）你是怎样摆的?试着在组内说一说。（3）你有什么好方法使摆出的两位数不重复、不漏掉呢？2、学生自学，教师指导（小组分工，用数字卡片摆，交流讨论，一人记录）3、小组展示，教师板书：方法一：每次拿出两张数字卡片交换位置能摆出不同的两位数；方法二：固定十位上的数字，交换个位数字得到不同的两位数；方法三：固定个位上的数字，交换十位数字得到不同的两位数．4、教师补充，总结方法（板书：有序全面思考）三、展示反馈：1、握手问题。通过小朋友们的努力，门终于开了。小朋友合作得非常成功互相握手表示祝贺好吗？（出示问题）：“如果每两人握一次手，三个人握几次手？”学生体验，得出结论。问：如果画图表示呢?（引导学生在黑板上画图）（课件演示握手次数）2排列与组合的区别：为什么三个数字能组6个两位数，而...