《找因数》教学设计教学目标1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养学生有条理思考的习惯和能力
2．在1-100的自然数中，能找到某个数的所有因数
3．树立学生科学严谨的学习态度
教学重点重点：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法
提高学生有序思考的能力
难点：掌握找一个因数的方法，培养学生有条理地思考的习惯和能力
教学过程（一）知识回顾，创设情境复习前面学习的倍数和因数，然后引入：同学们，你们喜欢做拼图游戏吗
揭题：今天这节课，我们就来玩玩拼图游戏
不过在玩游戏时，会遇到一些数学问题，同学们要一边玩游戏，一边解决这些问题
（二）探索新知活动一：拼一拼１、我们用12个小正方形自由拼长方形，想想有几种拼法，拼完后在方格纸上画一画
师：刚才老师在观察同学们操作时，发现同学们都有自己的拼法，下面把我们交流一下，看看其他同学的成果，总结一下能拼出几种长方形
２、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法
师：你是怎样拼的，说说好吗
（可能的拼法有6种
）师：你能把这些摆法用算式写出来吗
（根据学生汇报板书）师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样
学生观察算式，找出因数一样的算式
1：3×4=12和4×3=12的因数一样
2：1×12=12和12×1=12的因数一样
3：2×6=12和6×2=12的因数一样
师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来
引导学生说出能用3种方法表示，这三种方法是：1×12=122×6=123×4=12，并指明算式一样时选择其中一种说出来
师：同学们观察一下，12的因数有哪几个
（学生说出12的因数有：1、12、2、6、3、4
）师：拼长方形与找因数有什么关系呢
(指名学生说一说)师：根据刚才的操作交流，请同学们说一说怎样找一个数的因数呢
引导学生说出：用乘法思路想，看哪两个数相乘得12，然后一对一对找
